丁晓琴

摘 要：微课，是现代化教学技术成熟普及下的一种全新教学方式。主要以视频为载体，相比传统的图片讲解其优势明显，可以无死角深度剖析执笔时二维空间无法讲明白的地方。其中虚拟仿真二维、三维动画能够对学生的视觉产生全新的冲击，吸引学生的注意力，使教学内容生动详细，让学生能够更加投入地学习。本文主要针对微课在纠正学生执笔错误中所起的重要作用进行阐述。

关键词：书法教育；微课；学生；执笔姿势

《中小学书法教育指导纲要》明确树立了书法教育总体目标：学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。《纲要》也明确要求：小学低年级初步感受汉字美，小学高年级熟练书写正楷字，体会汉字优美的结构艺术，初中阶段要临摹名家书法。教育部副部长刘利民表示，各级学校要深化书法教育，社会各界应支持书法教育，共同做好优秀传统文化传承工作。

书法教育，现阶段基本上是一片空白，有專业的书法教师的学校屈指可数，即使有了书法教育，也往往更多地注重孩子的起笔、行笔、顿笔的把控，忽视了孩子书写姿势的问题。调查发现：有73.6%的学生执笔姿势有错误。也就意味着一个班级40个学生，至少有28个人是执笔错误的。

错误的书写姿势会给孩子带来负面影响。首先，会加大眼睛的使用负荷，那么近视的概率就会增加；其次是会影响孩子的身体发育，主要是脊椎和颈椎的发育，容易造成驼背或是影响骨骼发育；最后会影响字的美观程度。所有的书法教学都是基于正确的执笔作为前提的，如果从基础上就错了，那么所应用的笔法势必会错误，后续研究字的结构和字体也变成空谈了，尤其是毛笔字的书写，对执笔要求十分的高。传统的教学针对一对一的纠正来得比较实在，所以很多在外参加书法培训的学生大部分能正确地执笔，但这种教学方法在面对一个班级时显得无从下手，无任何效率可言。

一、执笔错误的原因分析

1.过早接触书写

很多家长望子成龙，望女成凤，早早地就教孩子写字。有些孩子都才刚学会走路就同时挖掘孩子的书法天赋了。社会中也存在很多早教机构早早地教孩子写字。这个阶段孩子骨骼发育并没有达到可以正确执笔写字的时候，如果强行借助外力让孩子书写，肯定会将错误的书写姿势深深印在孩子的手中，这种揠苗助长的做法会长远地影响孩子的身心发展。

2.专业师资不足

部分教师教学中存在疏漏，甚至错误。据调查，自身存在执笔握笔错误的近百分之三十，自然在教学中不会重视这方面教学。这是一个历史遗留问题，但是就当下的情况还是早发现早纠正，更好地培育祖国下一代。

3.教学方法单一

传统教学一般采用图例法，教师示范再辅以语言指导，想把正确执笔讲解得清晰易懂是非常困难的。小小的执笔姿势存在着很多注意点，稍有差池就会产生很大的负面影响。在一个班级里教师就算示范得很标准，这样的示范也很难深刻地映入学生的脑海里。所以，开拓一个直观、形象、生动、易懂的教学方法就显得十分必要。

二、微课的优势

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。它具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源构成“情景化”四大优点。

面对影响不可小觑的书法教学难点，传统的教学针对一对一的纠正来得比较实在，所以很多在外参加书法培训的学生大部分能正确地执笔，但这种教学方法在面对一个班级时显得无从下手，无任何效率可言。传统的解决方法显得单一枯燥，也存在很大的阻力。而微课的应用恰恰能更好地解决这个存在已久的教学难点。

首先，微课主要以视频为载体，那么从空间上可以是立体的，相比传统的图片讲解它优势明显，可以无死角深度剖析执笔时二维空间无法讲明白的地方。面对一个大屏幕，示范不再是原来那只小手，给我们的讲解如虎添翼。

其次，可以制作符合不同学龄学生的微课，在形式上可以多变，比如在低段可以加入较为童趣的Flash动画，消除学生的厌学情绪，中段、高段的可以在内容上做延伸，让学生知其然还要知其所以然，使学习从本质上提高。

再次，可以制作硬笔执笔、毛笔执笔的微课，在内容上可以系列化。硬笔分高低段两节微课，对比传统教学分析有效性。毛笔执笔在手法上就有四种，虽说毛笔面对的人群是中高段学生无须再分层次，但执笔讲解的细节会较多。在微课制作上要把内容做得尽量全面细致。

最后，微课本身固有的直观性和灵活可操作性可以为广大人民教师在该领域的教学提高效率，让学生在该知识点的掌握上提高效益。在很多细微的运笔上教师难以讲解，运用多媒体教学就不同了，可以放慢，可以剖面，可以鸟瞰，想怎么看就怎么看，想怎么临摹就怎么临摹。在提高学生学习效益的同时，很大程度地降低了老师的教学难度。

三、执笔姿势微课的制作

在撰写本论文前，本人已经就学生正确执笔做过一个微课。课上用形象的图片讲解了正确的坐姿，在此基础上开始用视频详细介绍如何正确执笔。在视频讲解中，从大拇指开始依次介绍到小拇指和腕部在执笔时该如何做，笔杆尖部和尾部该如何放置，在讲解过程中穿插同学们易犯的错误。最后在一张正确的执笔姿势图片中总结和复习，起到强调和巩固的作用。微课的加入很好地解决了教学中的难点问题，加入的动画和放大的手部视频不仅激发学生兴趣，增加求知欲望，还增加了视觉冲击力，使学生更清晰认识如何执笔。在接下来制作的微课结构上大体采用这样的模式，只是内容和方向有所不同。下面是该课的书面教学设计。

教学案例：学生正确执笔的介绍

【教学背景】

在书法教学过程中，如何让学生掌握正确地执笔姿势一直是困扰老师和学生的重难点。导致很多人在小学阶段养成了不好的书写习惯，在后来的学习生活中难以改正。不仅影响身体身心发育，比如视力、脊椎、颈椎等，还会影响书写的美观程度。教师一般通过说教结合示范的方式教学，但是这样很难大范围地将执笔的要领传授给大家，面对多达40人或是更多人数的班级，教学效果往往不理想。这个难点，运用微课就让教学变得简单许多，通过视频的讲解，可以生动、形象、具体地介绍正确的坐姿和执笔。把人的手和笔放大几十倍呈现在荧屏中，学生会更容易观察到细节处，从而达到好的教学效果。

【教学目标】

1.了解正确的坐姿。

2.掌握正确的执笔姿势。

【教学重点】知道执笔时手的各个部位如何放置。

【教学难点】避免出现细节上的错误。

【教学过程】

1.了解正确的坐姿

（1）头正、肩平、身直、足安。

（2）保持三个“一”：一拳、一尺、一寸。

桌边离身体一拳，眼睛到书本一尺，执笔时大拇指与食指离笔尖一寸。

2.视频观看老师讲解示范

（1）大拇指、食指、中指自然弯曲，分别从三个方向捏笔，无名指和小指自然弯曲，依次靠在中指下方。

（2）大拇指在笔杆左下侧，食指在笔杆右上侧，中指在笔杆下方。

（3）食指稍前，大拇指稍后。

（4）拇指和食指用第一指节前端捏笔，中指用第一指节侧上部顶住笔。

（5）笔杆上端斜靠在食指的最高关节处，笔杆和纸面成50度左右。

（6）捏笔处离笔尖一寸（大约3厘米）左右。

（7）执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，小指不能碰手心。

（8）手腕伸直，不能勾手腕或向上翻手腕。

三、观看正确和错误的执笔图示

老师再在图中复习执笔的要领，强调易错点。

【案例分析】

该类型的微课针对的是学生错误执笔的现象，应用范围十分广泛。但是面对不同年级的学生存在年龄上的差异，造成他们接受知识的层次和方式上有所区别，根据不同情况我们还可以制作高低段不同的微课。高段的学生存在很多错误类型，微课的目的是纠正所存在的错误，那么可以加入大量的错误案例，结合案例使他们更高效地纠正错误的执笔。低段的学生刚接触写字不久，相对高段学生存在错误的时间短，纠正起来会比较容易。但他们接受知识能力不强，老师如何讲解得符合他们的接受能力是难题。因而，他们的微课可以加入附有童趣的动画或是场景导入，配上具有冲击力的图片，激发低段孩子的学习兴趣，从错误的根源上解决问题，有效做好幼小衔接。

四、微课在应用时间上的合理性

面对不同阶段的学生，不同教学风格的教师，不同教学内容，微课使用的时间是很有讲究的，否则不能使微课服务我们的课堂，反而会成为教学的绊脚石，降低课堂效率。

1.课前使用微课：先学后教，铺垫课堂教学

这样的使用方法是针对初学者或是低段的学生。他们对错误执笔习惯养成时间不长或是还未接触。就执笔姿势而言，低段的硬笔执笔微课和毛笔双钩法微课比较适合先学后教。前者属于低段教学，孩子们接触执笔不久，可以从零学起，那微课的加入会让孩子们有很好的认知，教师的讲解会起到很好的强调作用。后者是毛笔字课程安排的第一课，微课的加入可以很好地把学生引进他们的未知领域，为书法课堂引路。

2.课中使用微课：边学边教，丰富课堂教学

在课中使用微课最大的好处就在于可以及时发现学生错误，及时纠正错误。要求制作者要归类大量的易错动作方面的教材，在正确的时间播放正确的微课纠正。在需要多媒体教学辅助的教学难点应用会起到意想不到的作用，会很大程度地降低教学难度。尤其是对执笔姿势的纠正，微课可以把执笔的示范放大，便于学生观察，还可以从空间上多方向加入文字介绍，使讲解更精确。显然高段的硬笔执笔微课在这方面应用再合适不过了。

3.课后使用微课：先教后学，巩固课堂教学

在课后使用微课，主要作用可以归为四点，即强化所学知识重点，复习所学内容，巩固动作要领，总结知识经验。本着这四点的初衷，这类微课制作要求总领教学纲要，在课后能帮助学生更好地掌握所学的知识。它在完成上需要学生和老师共同努力完成，老师及时记录课堂中学生的不足或是课下需要补强的方面。正所谓“师傅领进门，修行在个人”。老师把内容和要点通过微课平台输出，学生在课后及时录入，借此把书法课和课后练习精密结合。这类微课内容上有难度、有深度、有广度，可以为学生课上未能掌握的知识在课后得到很好的再回顾。毛笔执笔的枕腕法、提腕法、悬腕法微课就很切合这样的方法使用。

五、结束语

书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础，在纠正的过程中要保持持久性。值得注意的是，错误的执笔姿势是学生长期形成的不良习惯，通过一到两次的教学是很难完成糾正的。需要家长或同学共同帮助，一周左右即可形成正确的执笔姿势。执笔是基础，打好基础方能硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。

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（作者单位：浙江省丽水市缙云县东渡中学）