韩伟

实验，是自然科学研究的重要方法，也是自然学科教学的重要手段，实验能力是高考物理学科要考核的五个能力之一。实验教学贯穿于高中物理的始终，并对教学效果有着深刻的影响。

一、高中物理实验教学的现状

现如今，高中物理教学仍然存在教师被动地灌输式的教学方式，并未真正考虑到学生的接受能力和掌握情况，暴露出了片面追求物理原理、公式和现象的介绍，而忽视了得出这些物理理论的实验过程。学生普遍认为只要记住公式，理解了物理定理、准则，掌握了必备的物理方法就算真正学会了本节课的内容，也能完成相关的章节题目。他们往往对于实验不是特别重视，只为了物理考试中出现实验题的作答而把实验过程记忆下来，在实际动手做实验的时候没有探索发现的激情。教师也只是把物理实验课流于形式，没有提升到教学战略的高度，只一味地按部就班地为学生描述实验过程，让学生自己尝试。因大家本来就知道要得到什么样的实验结论，而缺乏做实验的激情与兴趣，即使中间存在什么问题，教师也不会一一点拨，学生也没有做到主动发问。个别情况下为了赶进度，教师干脆只在课堂上口述实验内容，失去了去实验室操作的机会。

二、提高物理實验教学有效性的策略

1.创新高中物理实验教学模式

在高中物理教学中，物理实验为培养学生的创新精神提供了最佳环境，特别是开发一些联系生活实际的应用型实验，可使学生亲身感受到物理实验的实用价值，能强烈激发学生的创造动机。教师要善于把握实验的科学性，挖掘实验的趣味性，制定切实可行的督促、检查方案，或展示，或竞赛，或讨论，使学生饶有兴趣地完成课本或课外小实验、小制作，对活动中表现突出的学生，及时给予表扬和鼓励，这对提高学生的实验兴趣很有帮助。物理实验教学中，既要发挥教师的主导作用，又要突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，使学生积极主动地参与实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析，并且多给学生提供独立设计实验的训练机会，最大限度地发挥学生的探索潜能，培养学生的实践能力和动手能力。

2.发展与提升学生的探究能力

在物理实验教学中，物理实验的依据是实验原理，只有把实验原理放在处理实验教学的首要位置，才会使物理实验教学“活”起来。若能在教师有目的的引导下，对实验原理进行挖掘和探索，将能有效地培养学生按科学方法思考、解决问题的习惯，发展学生的科学思维素质。必须抓好以下两点：首先，对实验原理的正确理解。要知道这个实验为什么这样做，它的理论根据是什么。其次，不这样做还能怎样做，哪一种做法更好，更可行。

3.为学生多创造去实验室做实验的机会

学生是否动手设计实验在很大程度上关乎物理教学的成败，个别学生由于不拘泥于课堂上所看到的或书本上所接触到的实验，往往会表现出强烈的好奇心与求知欲，总是希望能有个动手的窗口把个人的物理思想付诸实践，来探明是否可行。教师就要因材施教，针对不同水平的学生，利用课余时间与实验室工作人员协商好，完全开放实验室，给不同物理层次的学生营造出一个良性互动的实验教学氛围，让学生从实验中不单单能学到物理知识，还可以培养严谨的、踏实的物理学习态度，为将来走向工作岗位夯实基础。

（作者单位：山东省肥城市第三中学）