沧县教育局 孙世坡

发掘美之内涵提升造美能力

沧县教育局 孙世坡

《中小学德育大纲》要求各学科教师按各科自身的教学特点，自觉地、有机地在课堂教学中渗透思想品德教育。在实际教学中，如何真正让德育在美术教学中落到实处呢？

一、认真把握教材，找准最佳结合点

如《城市美容师》一课，属于“造型·表现”学习领域，“造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。在造型表现的教学中，重点培养学生细致、严谨、认真的品质。《城市美容师》一课主要是让学生掌握采用动态线辅助的方法进行动态人物的写生，如果学生在创作时能够表现出尊重劳动者、自觉保护环境的意识，这样的学生作品就有了内涵。学生要真正做到这一点往往需要教师有意识的去启发、指导。我在讲课时，先和学生一起欣赏了周思聪的国画作品《温暖》，并和同学们一起充满感情地朗读小学语文《温暖》全文，一起感受环卫工人的伟大，让学生在心灵深处对环卫工人有了一个更高的认识。学生带着这样的感情去设计画面的构图和人物动态，选择画面色彩，就能更多表现出自己的情感，在创作中受到教育，得到熏陶。

《我们去旅行》一课，属于“综合·探索”领域，在教学中，要利用学科之间的整合，培养学生解决实际问题的能力。

我在教学时，选择了就在我们身边的沧州铁狮子景点为实践地和创作主题。活动前，明确了任务：旅游参观后以小组合作的方式，按照风景名胜、风俗习惯、当地特产、名人故事、纪念收藏等几个版块制作一个旅游集锦本。学生带上了绘画本、日记本和相机，用绘画、照片和日记等方式记录下所见所闻，收集相关图文资料。回校后，按照小组成员分工，一位同学负责设计封面，其他同学负责设计内页，分类整理，按序装订，最后集体设计了《请你留言》评价栏。

在这次活动中，同学们不仅掌握了相关美术知识，还体验了美术与其他学科、与社会生活相结合的学习过程，培养了综合思维能力，极大激发了热爱生活、热爱艺术的情感。

教学《秦陵兵马俑》时，教师要让学生了解秦代高超的冶金制造技术和精湛的手工制作技艺。同时，还要引导学生在广泛的人文视野中，解读、欣赏兵马俑，从单纯的美术学习延伸到历史文化学习，激发学生的民族自豪感，增强其社会责任感和保护祖国文化遗产的公民意识。

二、重视活动开展，抓好课外延伸

走入校园。在校园适当位置组织学生创办美术专栏，结合学校德育活动主题，在展示美术作品的同时，积极为学校德育活动营造氛围。组织高年级学生利用美术技能、技法进行校园环境设计、布置，为学校创设一个大的文化育人环境。“教师节”“母亲节”时，举办贺卡制作比赛和漫画比赛，“元旦”“春节”“国庆节”时，举办书画展、黑板报比赛等。

走入家庭。让家长和孩子一起利用家中的旧衣物制作小抱枕、小动物玩具、小布袋、小挂袋等，用来装饰房间，方便生活，既从中体验了“变废为美”的乐趣，又增进了家长与孩子之间的感情。还可以开展“爱我你就画画我”亲子活动，让学生为父母画一幅肖像画，表达对父母的爱。

走入社会。学习了《小记者》一课后，可组织学生利用手中的相机，拍摄城市、农村中美与丑、善与恶的镜头，培养分辨美丑的能力。学习了《祖国在我心中》一课后，可让学生为村委会创办一期美丽乡村建设活动板报，介绍本村在美丽乡村建设中的规划，以及美丽乡村建设给人们生活带来的新变化。学习了《美丽家园》一课后，让学生创办环保主题手抄报：向村民积极宣传焚烧垃圾、秸秆的危害，讲解如何科学使用化肥、农药，以保护土壤、河流不受污染等知识。