311800 浙江诸暨荣怀学校初中部 钟子越

外婆笑了

311800 浙江诸暨荣怀学校初中部 钟子越

桌上摊开着杨绛先生的《我们仨》。书中描绘的杨绛先生一家三口在一起的时光着实幸福，令我好生羡慕。可他们仨终是走散了……我不免惆怅。想到自己，我陷入了沉思……

抬头，望向窗外，人行道两旁绿意葱茏，阳光照耀在上面，晃得人眼花。远处，出现了两个人影，近了，近了，更近了——那是我的爸爸妈妈！我兴奋起来，因为这一天我将拥有期盼已久的和爸爸妈妈团聚的快乐。

从小，父母工作就忙。他们在乡下教书，没空照顾我，便将我托付给了外婆。是外婆一直在城里陪我念小学。这或许也是我与外婆特别亲的缘故吧!与父母见面的机会不多，一周只有一次，因此我格外珍惜与父母在一起的时光。当父母离去时，我更觉惆怅与思念，甚至有些埋怨。我常向外婆抱怨：“为什么爸爸妈妈一周只能来看我们一次？甚至有时一周也不能来一次？既不能陪我又不来看望您，这是不是不孝敬您呢？外婆，孝顺的儿女应该常常来看望您啊。”外婆听了这番话，只是笑了笑。

不知何时开始，大街小巷传唱着一首歌——《常回家看看》，听得我想流泪，外婆也常常听得入神。

我准备借此向外婆刨根问底。一次饭后散步时，我再一次郑重地问外婆：“爸爸妈妈是不是应该多回来看看您，才算是孝顺？”我希望外婆能赞同我，这样父母就能够多回来陪陪我了。外婆似乎知道我的心思，她又笑了。这一次，她耐心地跟我说，这的确是一种孝。但儿女一有空便来看她，她已经知足了。她认为，儿女清清白白做人，踏踏实实工作，这就是对父母最大的孝。尤其是儿女有了出息，父母的心是欢喜的，连出门去也觉得光彩。她的儿女兢兢业业教书，教育别人家的孩子，她感到十分欣慰。

我似乎懂了，又似乎并没有懂。但我至少明白了一个道理：做最好的自己，就是一种孝。

自此之后，我不再抱怨，只是更努力地学习，也想尽一份孝。

不久后，我小学毕业了，考上了一所寄宿制初中。更可喜的是，学校还免去了我的学费作为奖励——这不就意味着我可以靠自己的能力求学了吗？我也能够自己照顾自己了，既不劳父母担忧，又不用外婆费心，这多好！

我决定上寄宿制初中，让父母省心，也让外婆放心。

我将这一决定告诉了外婆。外婆笑了，她欣慰地看着我，半晌，说：“好啊。你长大了。我真高兴！”我望着她，也笑了。我为自己真的尽了一份孝而高兴。

我独自一人踏上了求学之路。外婆也回到了她的小山村里。

上了初中，与父母见面的机会更少了。可我比以前懂事了，懂得了外婆的话，也懂得了父母的付出。我默默地做好自己该做的，将每一步走得更出色，自己开心也让父母高兴。

不久，我把校手抄报比赛一等奖的证书和书法比赛一等奖的奖品，交给了外婆保管；再后来，我把自己被评为学校“阳光之星”的宣传资料打印了一份交给外婆……我看到外婆一次又一次地笑了……

终于放假了，我见到了许久未见的父母，却更想念起外婆来：外婆如今可好？难得父母有假期，我们决定一同去小山村看望外婆。

颠簸的山路显得尤其漫长。一分钟，一分钟，又一分钟……我总算透过车窗在路的尽头看到了一个身影——莫不是外婆？果真是！外婆也看到了我。我一下车就冲上去喊道：“婆婆!”

青山绿水间，外婆笑了……

合上《我们仨》，我幸福地确认：做最好的自己，是一份追求，更是一份孝心。

（指导老师 张虹琴）

编后语

这组文章都很出彩，能打动人。之所以感动人，主要在于作者善于从小事着手，注重细节描写。比如《爷爷的手》，文中几次提到爷爷的手：“爷爷这双手简直像弯弯曲曲的葡萄枝，又像结满疤的老树根”“爷爷的这双手，皮肤变得更松弛，手指就同山坳里挖出的老树根一样，干、皱、糙、硬”。这些文字把爷爷的手细细描摹，具体可感，震撼人心，而且和给“我”洗脸时的温柔形成鲜明的对比，更显出爷爷对孙女爱得细腻真切。这样的细节描写，无需多，一两处即可动人，为文添色。《妈妈，我懂你了》从妈妈不守约定偷偷出去打工写起，写出了妈妈的爱子之切，更写出了小作者对父母之爱的深深理解和对现实生活的无言接纳，这就是锤炼中的成长，是“懂事”，是“农家孩子早当家”。《我是姐姐》一篇则欲扬先抑，先写对弟弟妹妹的嫌弃，又于生活小事中体悟到姐妹情深，体会到手足之情的温暖和珍贵，于小事中感动人。《外婆笑了》则与其他三篇略有不同，它围绕“何为孝”这个问题展开，写出了爸妈之于外婆、“我”之于爸妈、外婆的孝——做最好的自己，观点新颖；更难得的是写出了“我”认识到这个道理的过程并付诸实践的努力。细读这几篇文章，你是不是能从中感受到爱的温暖？是不是更能体会到选择材料、细节描写的重要性？