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思想政治课教学岂能忘却德育

2017-06-30罗金星

科技视界 2017年5期
关键词:树人小林政治课

罗金星

有幸参加了一次层次比较高的课堂教学展示与观摩系列活动﹒中学德育课堂观摩展示培训活动,听了一位老师所上的《纳税征税》一课,该老师的教学设计大致如下:

情景一:小林妈妈在一家工厂上班,这个月加班加点特别多,工资、奖金共计可得5300元,按照我国的税收政策,需要缴纳一定的税收。妈妈自言自语的说,如果不需要缴税那该多好啊!

探究一:妈妈这个月要缴纳多少税?

情景二:父母工厂的老板见到小林,知道他是高中生,便想考验一下他。他问小林,你妈妈这个月工作业绩突出,工资和奖金加起来能发到5300元,该交多少税呢?像我们这种从纺织厂购进布料加工服装的企业应该缴纳哪种税呢?

探究二:你能帮助小林完成老板的考验吗?

情景三:老板说,谁能想办法让工厂少缴税?

员工甲:这简单,让会计在账本上动动手脚,就可以省了很多钱呐。

员工乙:我们就哭穷,就说没钱给,先拖着,看他们能怎么办?

员工丙:我们把出口报关单改一下,骗点出口退税款。

小林爸爸:你们那些方法太复杂,我这方法,既简单又有效。税务的人来啦,就让我们保卫科守在大门口,哪个敢进来,就让他尝尝厉害。

探究三:你如何看待爸爸和其他员工提出的解决方案?他们的观点分别代表了什么行为?

情景四:精打细算的小林妈妈在整理家庭收支的时候唠叨着,缴税会白白损失了一些钱,要是不缴纳,那该多好啊!这话说到了小林爸爸的心里了,他也嘀咕着:就是,好多人收入比我们高还不缴税呢;再说,这交上去的税款到底有没有用到真正需要用的地方谁知道呢?

探究四:(1)你赞同妈妈的观点吗?请以“假如没有税收”为题展开想象

(2)如何才能使人们不再有像小林爸爸这样的顾虑呢?

本课以小林一家的经济情况为背景创设情境、设置系列的探究活动,老师引导、学生讨论探究、老师总结、师生互动、生生互动中生成知识;学生参与其中、身临其境,在探究中、体验中生成知识。这节课教学过程流畅,师生互动良好,知识目标达成度高。但情境中呈现的负能量太多:妈妈不愿纳税、工厂老板千方百计想少繳税、爸爸直接要暴力抗税,给人感觉整个社会都不愿缴税……

如果情境呈现的是纳税既是道德义务也是法律义务,公民纳税不仅是义务也是光荣,那这节课就堪称完美了!

我们的一些老师,在思想政治课的教学过程中,往往特别注重抓双基,重视知识的系统性和科学性,强调知识的记忆和掌握。但对于培养学生的道德素质与情感态度价值观,却相对比较放松。这是个重大的失误,仅仅把思想政治课看成一门文化知识课,而忽略了其德育功能。

当前基础教育的一个重大问题,就是由应试教育向素质教育转变。实行素质教育,首先应把德育放在首位,在全面推进素质教育的过程中,我们因对思想政治课的作用和地位进行再一次的衡量和认识。

党的十八大报告指出:“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“培养什么人、怎样培养人”是事关党和国家前途命运的重大问题,也是我国社会主义教育事业发展必须解决好的根本问题。落实立德树人这一根本任务,就是要弘扬社会主义核心价值观,培养具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野的社会主义建设者和接班人。因此立德树人是具有时代性的伟大事业,要充分认识我们作为思想政治课教师、作为思想政治课程在培育和践行社会主义核心价值观、立德树人中的重要地位和作用。

思想政治课教师要树立大德育的观念,教学过程中,不能孤立的抓教学工作,而要着眼全面提高学生的思想政治、道德心理、能力、理性思维、政治认同等方面的素质,从思想政治课的德育功能的全局出发来研究和思考问题,开展教学工作。因此,思想政治课教师必须转变教学观念,把多种教育途径相互渗透、相互配合、协调一致,形成一个知行统一而不是脱离实际的、教育与自我教育相结合而不是单纯灌输的、开放的而不是封闭的,有利学生各方面素质提高的教育教学新格局。

[责任编辑:朱丽娜]

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