李翀　王颖

【摘 要】网站建设与开发课程旨在培养计算机应用专业的职业核心能力，通俗点说就是制作动态网站，将简单的信息如文字，图片（GIF，JPEG，PNG）和表格，都可以通过使超文件标示语言、可扩展超文本标记语言等标示语言放置到网站页面上，以及更复杂的信息如矢量图形、动画、视频、声频等多媒体素材移植在网站内。大型动态网站诸如电子商务类网站保罗万象，包括网页图形设计、布局页面与界面设计、写代码、用户体验设计和搜索引擎优化等综合设计和开发。

【关键词】网站建设与开发；应用型；课程设计

1 本课题国内外研究现状

李雪峰、王宏伟、张巍发表于2012年《计算机教育》的《网站开发技术精品课程建设研究》，结合该校财经类学科特点，介绍网站开发技术精品课程的建设内容、建设方案及该精品课程教学网站的实现。实践证明，网站开发技术精品课程建设在提高教学效果方面可以发挥重要作用。

梁锦雄、周启永发表于2013年《广州城市职业学院学报》的《基于工作过程项目化的<网站建设与开发实训>课程再造研究》，以《网站建设与开发实训》课程为例，对商务网站在营销、策划、开发、美化、优化、运营、维护等相关岗位所需的能力进行分析，并进行课程再造。将网页设计与制作、网络营销策划与分析、网站版面与色彩运用、网站运营与推广等知识和技能融入到学习情境中，每个学习情境都呈现了一个完整的网站建设过程。将学习目标和工作目标有机结合在一起，充分体现了“学习的内容是工作”、“通过工作来学习”新职业教育理念，学习的过程能为未来的工作起到良好的引领和示范作用。

杨铭发表于2014年《黑龙江科技信息》的《<动态网站设计与开发>精品课程教学改革的探索》高职课程建设中注重精品课和优秀课的建设。基于工作过程的教学模式和项目教学法引入后，各高职院校对相关精品课程的建设中也进行了重组和改革。笔者结合所在院校讲授“动态网站设计与开发”课程的实际经验，讲述了精品课建设中本课程的定位、课程目标、教学内容的选取、教学方法和教学手段的应用，以及本课程的特色与创新。

已有的优秀案例让我们受益匪浅，给了我们很多启示，我们会在分析我校及现有学生的现状的基础上，以我校“就业导向教育模式”为重点，力图探索能够满足我校具体需求的网站设计课程，真正开发出以工作过程为导向的项目教学，开发出以工作过程为导向、“教、学、做”一体化的《网站建设与开发教程》项目教材，使得学生真正习得网站设计师所需的岗位知识和技能。

2 选题的目的及意义

我校升本以来，定位于应用型院校，突出“应用”二字，课程不能只是过去的知识讲授和验证实验，“教师讲自己愿意讲的”“学生不爱学”、“课程内容和行业脱节”、“课程内容不更新，无法与时俱进”等问题，忽视学生的主观能动性，本选题研究的目的是为了摆脱目前存在的问题，以我校“就业导向教育模式”为重点，探索能够满足我校具体需求的网站设计课程，真正开发出以工作过程为导向的项目教学，开发出以工作过程为导向、“教、学、做”一体化的《网站建设与开发教程》项目教材，使得学生真正习得网站设计师所需的岗位知识和技能。

全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式，肯定不能适应未来社会发展的需求。《网站建设与开发》课程旨在培养计算机应用技术专业的职业核心能力，通过本选题，最终实现：“以企业岗位职业资格标准为参照，构建课程体系、安排教学内容、制订考核标准，强化课程（包括实训课）的质量管理”，培养应用型人才，实现“走进学校是为了更好的走向社会”，将本课程办成具有针对性的专业核心课，让更多的学生受益，让计算机应用技术专业成为我校的明星专业，使我们的学生成为学校的一张良好名片。

3 本课题研究的主要内容

本课程研究的切入点和主要观点是以企业岗位职业资格标准为参照，构建课程体系、安排教学内容、制订考核标准，要强化课程（包括实训课）的质量管理，结合多年来教学实践的经验，将《网站建设与开发》课程建设和改革的目标定为：

1）完善项目驱动下的模块式教学体系。在模块化教学设计中强调以项目驱动教学过程，做到“教、学、做”一体化，培养职业能力。课程形式多样化，注重实践课题、采用项目导向、任务驱动、竞赛比稿等多种方式。项目任务来自IT公司生产实际，将实际工作项目做到深化，争取成立网站开发工作室。各教学项目形成知识与技能的统一，由简而繁。将本课程建设成为目标明确、教学新颖、系统完整、成果丰硕的網站设计方向精品课程。

2）进一步完善与当前网站开发设计技术衔接的教学资源库，包括：校本教材（教学参考书、课程设计指导书）、教学实例、课程设计课题、专业训练课题、毕业设计课题。重视专业设计实践。重点引入对思维方式、工作方法的研究，及时归纳总结完善网站设计课程的内容、训练方法、及成果。

3）进一步完善体现课程教学要求的标准化考核方案与题库，使得教学行为与学习目标有公开的评价尺度。

4 研究方法及途径

结合实际情况进行课程设计和开发。

1）相关企业和兄弟院校调研

本次课程改革的方式是真正走出去，进入企业中去调研，搜集和分析行业典型工作任务，进行职业岗位能力分析，以企业岗位要求的综合能力作为配置课程和界定课程的依据，同时利用假期和课余时间参加相关前沿培训，提高自身技能，把握行业脉搏，时刻更新教学内容。

2）基于工作导向的教学方案

在课程设计时以专业技能培养为中心，充分利用校内外实验、实训基地，将学习环境与工作环境相结合，部分课程到实验、实训基地完成，学习环境模拟工作环境，提高学生的社会实践能力。课程内容依据“网站设计师”岗位对人才的需求，以企业的实际开发案例为载体，以任务驱动的方式编制，并根据课程中不同内容特点，分别采取启发式、案例教学法等教学方法，并将传统教学手段与现代教学手段相结合，注重培养学生职业能力，通过校内实训、企业培训和顶岗实训三个实践环节的强化，技能针对性强，贴近企业需求，以岗位需要为考核内容，包括行业岗位要求的知识和能力。

3）来自合作企业的真实项目案例

校企共建项目教学团队，围绕完成项目的工作过程，将来自合作企业的真实的工作任务引入教学，并根据教学需要，将这些真实的工作任务转化为适合教学使用的项目案例，根据课程内容和学生的特点，部分内容在合作公司进行现场教学，由企业技术骨干指导实训。同时，组织学生参与企业的相关项目，使工作与学习相结合，在工作中培养学生的职业素质、职业技能和职业道德。争取与相关的公司开展“订单式”培养，这样企业也愿意接收学生，并减少培训成本。同时，委派教师到企业实训和参加实践工作，鼓励、倡导教师在教育教学中进行创新，进一步加强教师的职业教育理论学习和专业技能的提高。

[责任编辑：田吉捷]