张勤孟

1 背景

《新的实验》一课是湘版《美术鉴赏》教材第二单元第七课，本课讲的是20世纪西方现代艺术诸流派，然而现代艺术流派纷繁复杂，流派众多，而且许多人对于现代艺术也存在很多理解上的误区；很多民众心中对现代艺术留下这样的印象，他们认为现代艺术就是“乱画”“瞎画”“三岁小孩也可以”的，不可否认，现代艺术流派中有精华也有糟粕，中间也的确有乱搞的情况，当然现代艺术的出现离现在时间还比较近，随着时间的流逝，能够经得起时间考验的“真金”，也许并不多，可以说对本课的学习难度比较大。

如果按照以往的上课模式，老师讲学生听或者“满堂灌”，学生对这些内容可能不感兴趣，而且走马观花很难从本质上对现代艺术有深刻的认识，课堂效果很差，也非常容易让学生对现代艺术产生误解。

作为一名年轻教师，我们更应当勇于创新，探索能够更好的培养学生创造性的教学模式，这也符合我们“培养拔尖创新型人才”目标的要求，所以我在上本课的时候，采用研究性学习的形式，把学生分成四组，每一组研究一个现代艺术流派，将研究成果做成课件，向大家展示，把课堂交给学生，给学生充分的展示自我的机会。本节课学生变身 “小老师”，站在讲台上为大家上课，几组同学表现都非常的好，还有意外的惊喜。

2 描述

描述一：班上有个小姑娘叫赵慧，平时的上课的时候是非常羞涩的，很少在集体面前发言，即使发言声音也非常的小，而且都是红着脸说话的，往往她回答问题的时候老师要她到她的跟前，重复她的发言其他同学才能听见。本节课上赵慧所在的小组研究的是抽象表现主义，在他们组为大家讲述完了以后，她却红着脸举手小声的说：“我自己做了一个现代艺术家的研究”。我能感受到她是鼓起了很大的勇气才做出的决定，我赶紧说大家鼓掌欢迎赵慧同学我们讲述一位现代艺术家，赵慧慢慢的走到讲台上，声音有点发抖的说：“我要介绍的画家是我的爸爸，现代艺术家——赵勤”，虽然学生中知道这位著名的南京艺术家的人不多，但是，大家还是纷纷投来崇拜和羡慕的目光，赵慧逐渐的在同学们崇拜和羡慕的眼神中找到自信，她介绍了他的爸爸，采用了视频采访的方式对她的爸爸进行采访，录像中他爸爸亲自讲了他对现代艺术的理解，还介绍了他自己的艺术作品，不但学生学到了知识，也让我这个美术老师受益匪浅，能够跟现代艺术家直面的交流更能感受和理解现代艺术，赵慧一边讲她爸爸的一些趣事，并把一些最为一名中学生对艺术的一些疑问提出来，她的爸爸一一解答，赵慧红着脸讲的，但是我能感受到她在讲的时候是带着骄傲和自豪讲的，所以她的声音却是越来越大，也不在发抖，学生们被深深的吸引，教室里安静极了，我能够感受到她为有这样一个艺术家爸爸感到自豪，期间大家自发的为她鼓掌几次，受到鼓舞赵慧还把她自己在他爸爸指导下创造的作品展示给大家看，并很高兴的说了她爸爸对她的画的评价，她讲完走下讲台的时候，大家报以真诚而热烈的掌声。

描述二：第四小组描述的是达达主义，这一组的 “教师”有两名，一个负责讲解一个负责幻灯片等配合工作，一开始哪位同学大声的说了一句“hello，大家好，我们组给大家讲的是达达主义”，立刻就引起了学生的一阵哄笑，但是很好的把学生的注意力吸引到他的身上，这个讲课的同学声音洪亮，而且采用了电视主持人的很多手法，轻松而幽默，这两名同学是班上比较胆大的男生，讲课的过程中能够感觉到他们的自信和充满朝气，他们把达达主义的很多知识点都写在了卡片上，做成了精美的小卡片，这名“老师”一边讲一边就走进了学生中间，并把讲完的卡片发给大家，拿到卡片的同学非常的高兴，赶紧仔细的看看卡片上写的什么，这样这个知识点又被牢牢的记住了。最后他们还用达达主义的手法创作了一张作品，并请同学们对这张达达主义风格的作品进行点评，好几名同学对他们的作品进行点评说了自己的看法。

3 教学反思

本课采用这样的教学方式，学生不但对所研究流派进行深入的研究，对该流派的主张、流派宗旨、代表画家、代表作品、诞生背景、产生影响等做了详细的研究，而且展示的形式也有很多的创新，有的组采用主持问答的形式，有的则采用哑剧表演的形式，有的采用现场创作的形式，不但学习的知识，而且对于学生创造和表现能力都有很大的促进和发展作用。这样做是学生真正的认识了现代艺术，了解了现代艺术的本质特性，从而达到了很好的课堂效果。我也感受到了学生的变化，例如赵慧，在以后的美术课中，我感觉到她的变化，能够非常自信的发言，说出自己对一些问题的理解，而且往往有比较新奇的想法。

此外值得一提的是同学们的作业呈现，在研究的过程中，小组为了更好的向大家展示他们所研究的流派，都根据该流派的风格特点进行了创造性实验，特别是研究抽象表现主义的小组还进行了现场的创作，其它小组是提前创作，当然这种创作并不是完全自己进行创造，而是要站在巨人的肩膀上，模仿大师的作品，然后再加以改造和创造，这样的效果更加的良好，如果完全有学生自己创造难免有些“瞎画”的嫌疑，而且这对于没有深厚美术基础的人也是天方夜谭，完全模仿大师有没有任何的新意，所以模仿大师加以改造是学生课堂作业的最佳结合点。例如研究达达主义的一组根据杜尚的《泉》创造了具有中国特色的《青花泉》；研究波普藝术一组根据沃霍尔的《梦露》创作的《我们》（内容为小组的八位成员头像以波普艺术的形式展现），都是很好的作品。

总而言之，在教学本课的过程中，仍然存在着很多的不足之处，例如如何把握学生的自主程度如老师主导作用的关系，对于学生理解中的一些误区如何更好的引导，在学生展示完自己的研究成果之后如何，言简意赅的准确点评，并且更好的加以引导和促进，都是值得我在以后的教学中不断的思考和提高的。

[责任编辑：朱丽娜]