谢俊成

【摘 要】所谓“一万小时定律”就是一个人要成为某个领域的专家，需要经过1万小时的锤炼，中国的古话“十年磨一剑”，其实道理相同。但是，现实中很多人半途而废坚持不了一万小时，而那些成功者为何背后的支撑因素是什么？持久发展的动力又是什么？这些隐藏在背后的问题极少被人关注。所以，本文就从这方面切入，探讨一下语文课对学生素质教育的重要性。

【关键词】一万小时定律；素质教育；人文素质

0 引言

美国著名的心理学家罗森塔尔在1966年对小学生进行智力测验。

开学初，他给有些班代课的老师说，班上有些学生属于大器晚成者，并把这些学生的名字告知老师，希望这些学生的成绩得到较大的改善。其实 ，根本没有大器晚成者之说，因为这些学生是从班级中随机抽取的，他们和班上其他同学并没有与众不同处。

期末，再次调查这些学生的时候，他们的成绩比以前提高很多。这种结局造成的原因，美国著名的心理学家罗森塔尔认为，这些学生老师平时给以特别的照顾和关怀，以致使他们的成绩得以改善。这就是心理学上的“期望定律”。以下，我们在详细的分析一下这个实验。

或许，老师对这些大器晚成的学生给以特别的照顾和关怀，老师对他们的肯定、鼓励和期待多于其他人，但这并不能一定能讓他们进步。因内因是主要的。我们认为，老师的这些关注能让学生产生信心和勇气，使他们更能感受到老师喜欢他们爱他们，他们也更努力地朝着前面的目标不断地前进，最终取得比没有得到老师鼓励和关注的学生的更大的进步。

可见，老师的期望会增加学生前进的动力 ，产生被爱的感觉，变得更加自信，最终变成老师期望中的好学生，取得连老师都想不到的进步。可见，教师的鼓励、对学生的期望能够大大提高学生将来成才的几率，是为了以后奋斗一万小时提供持久的动力的源泉之一。

1 对一万小时定律支撑要素的深层次思考

但是，“素质教育”要在中国的教育热土上开花结果，要促进我国的课程教学改革向纵深的方向发展，需要什么支撑因素呢？

我们注意到现在中小学教学改革的热词中，出现最多的是在线学习、自主学习、任务驱动或者项目驱动等。它们强调培养学习者的自主学习能力，表象上看这些改革极大地提高了学习效率，教学效率，但我们进一步分析知道，这里大有问题。因为我们的传统教育下，产生了许许多多令人敬仰的大家。他们有头悬梁，锥刺骨的成语故事；有学习三月不知肉味的废寝忘食者；有人生不满百年，但忧患千年犹存的圣贤。现在，有人提出 只要经过1万小时的锤炼，任何人都能从平凡变成超凡的“一万小时定律”。要成为某个领域的专家，需要10000小时，中国的古话“十年磨一剑”，其实道理相同。

我们历代的大家们终身为了一件事而奋斗，他们历炼的时间岂止区区十年，而是好几十年，他们没有受过当今先进的新课标理论的洗礼但取得了举世瞩目的成就。我们虽然现在浸泡于这些热词中改来改去的进行创新，学术界却出现了“钱学森质问”的现象，这不得不令人深思。就语文而言，语言学习者个体因素中最具能动性的因素，动机研究一直为语言教学界所关注。正如前面提到的，动力一定是兴趣，加上远大的志向才能持久，而非简单的功利性。那些人文素质过硬志向远大的人，动力一定持久，这才是阻止语文学习动机衰退的最大影响因子，在那些大家身上我们看不见负动机的影子。这些人的奋斗求学历练改变了自己的骨相，改变自己命运的同时塑造了令后人敬仰的气质。抗战时期的西南联大，西北联大，教育出诞生了那么多大家，他们具有的人文素质、热爱祖国，远大志向，奉献精神等都是我们当今学生所欠缺的。庆幸的是教育界高层已经认识到这个问题，也开始关注学生人文素质的培养。

2 结论

中国历来重视人文，人文的核心是教人做一个好人，而我们的教育现在似乎在改革中跑偏、走偏了。不教做人，而只重生存技能的培养，结果走了回头路，走弯路。所以，我们讲语文课程的时候，不能简单的只讲技能、知识，还要灌输人文思想，多角度的启迪学生的思辨能力。将知识传授、动手动口实践和人文素养提升三位一体，在传授文化的同时，把语文改造成一门人文素养提升课程，这样才能把语文改革中的一些新东西等用好，不会出现为了改革而改革的表象中，而永远借助、接触不到本质，更建立不到语文教学的长效机制。记得教育报上，一个省的副厅长到大学当辅导员的事情。他说学生的技术不好可以再学，做人没有学好，步入社会来不及了。

总之，语文教学课堂背后的支撑东西一定是学生的人文素质，它才是最核心的内核，在这个内核之上才能加强责任心、自控能力和韧性，新教学模式改革也才能长久、高效，这才是上述问题背后的支撑因素。所以，我们一定要用语文语言锤炼学生的思维和逻辑，让语文文化培养学生的人文关怀和修养，语文专业必须回归人文本位。虽然，负动机普遍存在于中国学习者之中，但是我们还是要坚持正确的立场，只有这样我们的语文改革才能在中国的教育热土上开花结果，促进我国的课程教学改革向纵深的健康的方向发展。

[责任编辑：朱丽娜]