季沈华

【摘 要】本文从扬州高等职业学校现有的班级考核出发，论述了科学评价一个集体的重要性。运用层次分析法（AHP）建立了一个班级评价系统的数学模型，最后采用计算机的相关知识，简单地编写了一个人机界面实例。目的在于把之前主要靠手工记录和人工汇总的班级评价方法变为一种数字化的评价方案。

【关键词】班级考核；层次分析法（AHP）；数字化评价

1 研究背景

1.1 研究实例

现以本校某一年级组为观察对象，先叙述一下目前班级评价的各种考核方法。各个班级的常规评比包括班级常规、宿舍常规、文化建设、技能学习和活动开展。是以名次来考核的，每个学期，系部、团支部综合考量评选出该学期的优秀班集体和优秀团支部。

1.2 可提升性

我们可以发现，这些因素没有一个统一的标幺值，虽然最后都有各自的结果，但是你要让领导看着这些没有联系的数值评选出最优，这是一件比较困难的事情。而且由于这些评价不是在同一时间同时得出，最后汇总起来不免会出现资料不全，工作量大的情况。也就是说我们在进行班级评价的时候，总绕不开一些人为因素的影响，很难做到科学全面地去评价各个班级。

1.3 评价的重要性

在工作过程中，我发现一个班级如同一个单独的个体一样也是有自卑和自信两种情节的，有的班级同学们的自我认同感很强，有的班级同学们则对自己所在的班级表现出悲观无奈的心态。这种差别来自哪里？可以说在一定程度上，来自相关老师及学校其他各个组织的评价。有时候好的评价能导致好的定位，好的定位能带来好的发展；相反坏的评价则导致坏的定位，坏的定位能使人停滞不前甚至倒退。因此，我们需要一个全面综合的评价，让学生更全面地认识自己所处的集体，用数据说话。

2 提出数字化评价的具体方法

2.1 梳理班级评价的指标

就之前提出的扬州高等职业技术学校现有的班级考核办法来看，我们发现这些因素是参差不齐的，有的是可以每日评出结果的，有的是按月评价的，有的则是每个学期评出结果的，还有的，比如说活动，则是有一定随机性的。

每日评比：班级常规，三百分制；宿舍常规，百分制，上下午各一次，宿舍数量也因在校生数量不同而不同；

月评：黑板报评比，选出前三等奖；

每学期评：征文比赛，考核的是每个班级出具的份数，文化建设评比，考核的是前三等奖；活动评比，参加人数不确定性，参加等级不确定性。我们就可以将所有的项目都化为一个统一量来进行评比。

2.2 建立指标权重

通过将各因素都归类划一后，接下来我们如何来考量这些指标因素呢？简单地将其相加得出最后成绩吗？这样的话，是比较方便，但是不合理。我们应给这些因素设置一个权重，使评价更为合理。那么通过何种方式来确定权重，这需要用到一定的数学方法。本文采用的是层次分析法来确定权重。

1）层次分析法的基本原理

层次分析法根据问题的性质和要达到的总目标，将问题分解为不同的组成因素，并按照因素间的相互关联影响以及隶属关系将因素按不同层次聚集组合，形成一个多层次的分析结构模型，从而最终使问题归结为最低层（供决策的方案、措施等）相对于最高层（总目标）的相对重要权值的确定或相对优劣次序的排定。

2）层次分析法在本实例中的应用

（1）建立层次结构模型

这里的总目标即最高层是评选出最佳的班级，这里的最底层就是上文中梳理的指标。再将问题分解为不同的组成因素作为中间层。这便又引发了一个问题，一个好的班级需要哪几个基本的因素？为了简化问题的求解，我这里只选取个人觉得比较重要的几个因素：文明、团结、向上、创新。

那么根据以上的内容，我们可以得出如下的层次图。

（2）構造判断（成对比较）矩阵

在确定各层次各因素之间的权重时，如果只是定性的结果，则常常不容易被别人接受，因而Santy等人提出：一致矩阵法，即：

a、不把所有因素放在一起比较，而是两两相互比较。

b、 对此时采用相对尺度，以尽可能减少性质不同的诸因素相互比较的困难，以提高准确度。

判断矩阵是表示本层所有因素针对上一层某一个因素的相对重要性的比较。判断矩阵的元素aij用Santy的1-9标度方法给出。

我们可以发现准则层相对于最高层一共有四个因素，对总目标的排序假设为：a1，a2，a3，a4。

方案层有六个因素，对于准则层因素的层次单排序假设为：b14，b24，b34，b44，b54，b64。

即方案层第 i 个因素对总目标的权值为：（影响加和）。

假设准则层的四因素（文明、团结、向上、创新）关于总目标的判断矩阵为：

假设方案层的六指标（学习技能、常规、黑板报、征文、文化建设、班级活动）相对于四因素的判断矩阵为：

（3）计算单排序权向量并做一致性检验

对每个成对比较矩阵计算最大特征值及其对应的特征向量，利用一致性指标、随机一致性指标和一致性比率做一致性检验。若检验通过，特征向量（归一化后）即为权向量；若不通过，需要重新构造成对比较矩阵。

根据第二步中构造的成对比较矩阵，由此可求得各属性的最大特征值和相应的特征向量，值得注意的是得出的最大特征值和相应的特征向量都通过了一致性检验。

从而有

得出我们在一开始六个指标相对于最高层班级评价的权重结果，如下：

由上式可以看出学习技能、常规、黑板报、征文、文化建设、班级活动这几个指标对于班级评价应占据的百分比分别是0.1303、0.2256、0.1574、0.0932、0.1875、0.2060。

3 数字化评价法的实施要点

3.1 将各种评价记录有纸质形式变为电子记录的方式

本校的各项记录目前由学生会和团支部负责记录，一般是每日记录后，再按星期和月汇总根据需要后再予以公布。如要实施整个评价系统的电子化，第一步需将所有的信息都输入计算机，有计算机后期加以运算处理。根据上文中对于指标的梳理，可以将这些信息分按日、按周、按按月、按学期甚至随机性地输入。

3.2 建立相应的数据库和应用程序

考虑到这些数据要进行保存的话，是一个不断积累的过程，虽然初期也可以用excel简单地处理，但是不符合发展的需要。最终还是需要建立一个数据库方便数据的保存和分析。根据上文的数学模型建立相应的应用程序，有数据输入界面和结果显示界面即可。我先根据需要简单地设计一个人机界面，如图2。

相应的数据库和应用程序建完以后，我们执行的时候只要将平时的手写文字记录转变成键盘输入即可，方便存储，方便调查。

4 结束语

4.1 展望

随着时代的发展，计算机、多媒体、网络平台越来越多地活跃在我们教学中，对于新事物的到來，我们只能观察、学习，再先于别人加以运用。这样，才能享受科技给我们带来的便捷与享受，与时代的轨道紧密连接，不至于追着时代的快车连连招手呼唤。教学中的管理也是一样，它如同教学中的中枢神经支配着整个教学系统的运行。所以管理所运用到的理念与手段越先进，那如同机器人般的教学系统才能更加的灵活与智能，否则迟早会成为被人遗弃的一堆废铁。本文想要追寻的目标就是教学管理更广阔的明天。

4.2 不足

虽然愿景是美好的，但是仅是个人的见解难免有不足之处。首先，选取的考核要点是从本校的管理办法出发的，再加上本人在列举的时候可能还有所疏漏。其次，层次分析法中，所有指标的对比判断需要更多的教育人士参与，方能得到令大多数人满意的权重分配。最后，数据库和应用程序的建立还需联合计算机知识更强的专业人士才能解决，只有强大的技术支持才能使系统有嵌入手机、电脑等终端的可能。

此外，评价的最终目的不是划分清晰的等级界限，借助数据只为了让评价更加量化和公正，让评价者化繁为简。让管理者和被管理者更清楚自己的长处和别人的努力之处，全面认清自己，做更好的自己。

[责任编辑：田吉捷]