沈巧巧

（仙居县第七小学）

摘 要：自主教育是培养教育者自信、自立、自强、自律的精神，促进其身心健康；是培养受教育者的主体意识和学习能力，促进其主动发展的终生教育。在当下提倡的“自主教育”体制下，推行教师以真心换取信任，以爱心抚慰心灵，以关心激发热心，以家校互动促进学生的成长，使班级管理步入民主化、人性化、科学化的轨道，培养学生的自主管理能力和创新精神，形成德育创新管理的模式。

关键词：自主教育；德育创新；管理策略

“自主”作为一种教育理念和新课改积极倡导的学习方式，是“以人为本”“尊重生命”的集中体现。“自主教育”下的德育创新管理模式充分尊重并落實了学生的主体地位，进而打破学生与教师、教师与家长、学校与社会的壁垒，通过自主德育实践，引导学生提高道德认知，养成良好文明的行为习惯。苏霍姆林斯基说过：“每个孩子都是一个独立的世界——完全特殊的、独一无二的世界。”对于教师来说，最大的心愿就是能为学生的健康成长保驾护航，抓住不同学生的特点进行德育。同时，制定严格的德育教师导师制度，针对一些有心理健康问题的学生，或者是学习跟不上的学生进行跟进教育，促进德育工作的顺利开展。

一、德育创新管理之以真心换取信任

很多老师在不经意间就表现出教师的“威严”，一副高高在上的样子。德育老师想要拉近和学生的距离，获取学生的信任，就必须放下“师道尊严”的架子，把学生当成朋友，心平气和地以朋友的身份与其交谈。这个过程也许是曲折的，开始时会遭到学生的排斥、抵抗，但是次数多了，学生就会渐渐打开心扉，和老师的关系开始融洽起来。用真心换取信任后得到的学生的信息都是最全面最真实的，比用教师的威严进行询问得到的信息要可靠得多。

李×是一名注意力不集中的二年级同学，各科成绩都比较差，经常抄袭作业。了解他的家庭情况之后，才知他是一名留守儿童。父母都在外打工，他和年迈的爷爷奶奶生活。爷爷奶奶都不识字，辅导不了他，因为怕完成不了作业被批评，所以抄袭作业。在和李×的交流过程中，了解到他因为课堂上听不懂，所以感觉课堂乏味无趣，经常和前后座窃窃私语。在沟通过程中，我感受到他是热爱学习的，学习成绩落后的原因之一是缺乏辅导。我和任课老师进行沟通，轮流给李×补课，经过一段时间，李×的学习成绩明显提高了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了，作业也认真了，有不懂的问题，也会主动跑过来问老师了。

二、德育创新管理之以爱心抚慰心灵

小学生在心理发展上正处于由不随意性向随意性过渡的时期。很多小学生表现出“幼稚”或者“成熟”的行为，都和他们的生活环境、学习环境有很大的关系。小学生的情感活动丰富，但易冲动，稳定性较差。这也导致了小学生容易出现做事情虎头蛇尾，难以坚持到底的情况。小学生的意志发展水平较低，情感脆弱，兴趣、能力、性格等正在形成。小学生德育创新管理要基于小学生的心理特点，以爱心抚慰心灵。

张××是一个沉默寡言的女生，小小的个子，有一双明亮的大眼睛。上课经常走神，学习成绩严重下滑。在了解后得知，父母离异后，原本不爱说话的张××变得更加沉默，生怕引起其他同学的注意。尽管这样，一些知情的同学仍会嘲笑她，说她是爹妈不要的孩子。作为德育导师，应该积极主动地为学生营造一个适应孩子，特别是后进生身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我批评了嘲笑她的同学，告诉他们要尊重张××的隐私，不能嘲笑别人。在学习上更加关注张××，注意她的生活和思想动态。经常和她谈心，我给儿子准备点心，也会给她带一份。周末约她到家里，和我儿子一起写作业，渐渐地张××和我儿子成了好朋友，变得开朗起来，愿意和同学们沟通了，学习成绩也有了明显提高。

三、德育创新管理之以关心激发热心

传统的德育管理模式下，只要学生成绩好，遵守课堂纪律，其他的几乎都可以忽略不计，不在德育管理的范围内。在德育管理创新的新要求下，要求孩子德、智、体、美、劳全面发展，要求孩子热爱祖国，有民族自豪感和强烈的归属感。尊师爱幼，关心班级中的事物，乐于助人。“自主教育”下的德育创新管理之以关心激发热心，成为当下德育教师的一个新课题。

小郑成绩优异，但骄傲自大，对集体事情毫不关心。因为不合群，和同学的关系不是很好，有时还会发生一些小摩擦。通过家长会得知，小郑父母是公务员，并担任领导职务，小郑有一些优越感。在和其父母交流后，我找到小郑，首先对他的学习成绩表示肯定。然后提出希望他能够帮助学习成绩不好的同桌的想法。刚开始让小郑主动去帮助、督促同桌完成作业非常困难。但是在我的不断“关心督促”下，小郑开始关注同桌的学习情况，并辅导他，还主动向我汇报，我及时鼓励和肯定他，并告诉他，要做一个全面发展的学生。跑步是小郑的特长，在运动会上安排他参加接力赛，让他在感受到集体温暖的同时，增强集体荣誉感。现在的小郑非常热心班级事情，同学们还推荐他当班长。

四、德育创新管理之以家校互动促进学生成长

家庭教育，是孩子人生的第一堂课。孩子出生之后，就和父母朝夕相处，父母的行为对孩子产生最为直接的影响，影响到孩子的人生观、价值观、世界观，为人处世的方法和性格的形成。孩子学习习惯的养成和家庭教育密不可分。小学阶段，孩子和父母的接触多于和教师的接触，孩子和家长的沟通比教师和孩子的沟通更加顺畅。在“自主教育”体制下的德育创新管理，家长必须要配合老师，帮助孩子改正缺点，形成良好的学习习惯。

每学期一次的家长会，不足以让家长全面了解孩子的学习情况。对于德育教师来说，加强和家长的沟通，强调家庭教育的重要性，告诉家长一些家庭德育方法，或者对家长进行培训，都是大有裨益的。提升家长的素质水平，对于提高德育管理水平具有很大的促进作用。

陈××是一名六年级的学生，喜欢玩游戏，上课开小差，睡觉，交头接耳，顶撞老师。所有的老师都觉得陈××是一个“问题学生”，经常被老师批评教育，但是他丝毫没有转变的迹象。在多次和他谈话中，我发现他很有理想，他希望自己将来考上一所理想的大学。但以他现在的成绩，这根本是不可能的。但我没有泼冷水，而是抓住这个契机，与他促膝谈心。我了解到他的父母非常溺爱他，要什么给什么。我提醒他现在应该把握时机，彻底改变陋习；树立信心，埋头读书；刻苦努力，持之以恒，就一定能提高学习成绩，就一定能实现理想。我告诉陈××的父母不能过于溺爱孩子，要控制孩子玩游戏的时间和零花钱的数量，在家里要督促孩子的学习。陈××的家长非常配合我的工作，给陈××找了家庭教师进行补课。原本就聪明的他，不久就跟上了大家的步伐，上课也能认真听了，作业也基本能完成了，学习劲头在慢慢上升，我和陈××父母保持联系，跟进他的情况，现在的他，课堂纪律已基本能遵守，良好的行为习惯正在养成，课后作业基本能独立完成，学习成绩也有所提高；但仍不免会有些反复，对这些反复，一经发现，我将及时诱导，做到防患于未然。我相信，不久的将来，一个崭新的他将会出现在我们面前。

“自主教育”下的德育创新管理是一个不断求知与实践的过程，在不断地求知和实践中，德育老师如何创新德育管理，让德育事业蓬勃发展，关系到下一代的健康发展，关系到祖国的未来和希望，教育是一门大学问，需要我们继续探索和总结经验。

参考文献

[1]周志荣.高校学生自我管理体系创新初探[J].社会科学研究，2006（6）.

[2]檀传宝.学校道德教育原理[M].教育科学出版社，2000.

[3]花晓波.从学生自我管理谈高校班级创新建设与管理[J].高教高职研究，2008（9）.

编辑 高 琼