金霞

（凉山州越西县贡莫中心小学校）

摘 要：情感教育作为新时期教育教学的重点内容，在培养学生高尚的情操，提升学生的学习积极性等方面发挥着巨大的作用。小学语文作为一门培养学生语文思想感情的重点学科，在情感教育中的地位更是不可忽视。新阶段的小学语文课程发展中给小学语文教师提出了新的实践性要求，要求语文教师在课堂中关注学生的情感发展特点，以“情感教育”为主线，真正走进小学生的心灵深处，及时了解学生的学习状况，在给学生进行更好地引导过程中促进学生健康成长。

关键词：小学语文；情感教育；高效学习

在小学语文课堂教学中，教师要注重对学生进行情感教育，以积极乐观的教育模式去感化学生的心灵，根据学生的生活和学习状况采用多层次的指导方针去满足学生的心理情感需求，促进学生健康快乐成长。“情感教育”主要是建立在良好师生关系的基础上，教师积极关注学生心理发展特点的教学模式，对教师和学生都有积极作用。在本篇文章中，我通过分析三种小学语文教育中的情感教育模式，希望为小学生的快乐发展铺平道路。

一、在具体情境教学中进行情感教育

由于在我们学校中留守儿童比较多，学生的理解能力也比较差，所以在教学过程中教师要给学生创设具体的课堂教学情境，激发学生的语文学习兴趣，并对学生的情感加以引导，使学生明白只有知识才能改变命运。

比如，在讲授小学语文三年级上册（人教版）《灰雀》的时候，因为本节课的教学实践目标是使学生在有感情朗读的基础上，了解文章的主要内容，通过文章中的对话模式分析不同人物的心理特点和感情发展模式，从而使学生明白“做了错事要及时改正，做一个诚实的好孩子”。在实际教学过程中，教师引导学生在课下准备文章中的对话练习，给学生分好各自的角色，指引学生在课堂上设置出具体的练习情境，从而激发学生的语文学习积极性和课堂参与能力。在情境练习过程中，教师指导学生从他们的对话表演中理解“列宁在树林中找见灰雀时候的想法，灰雀失踪之后的想法，为什么说那个小男孩是一个诚实的好孩子呢？”从而对学生形成启发和指导，教育学生在生活中要像那个小男孩一样，无论何时都要做一个诚实的好孩子，才能获得赞赏，提升学生的语文感受力。

二、在设置情感导入中进行情感教育

在小学语文教育教学中，良好的导入模式是语文课程顺利进行的重要基础。所以教师要使用“激发情感共鸣式”的课前导入模式来对学生进行引导，从而与学生的思想撞出“火花”，激发学生的语文学习动力，使学生养成良好的学习习惯。

例如，在进行小学语文五年级上册（人教版）《挑山工》的讲授过程中，因为本节课的教学实践目标是使学生通过学习，学会本课中的基本生字词“光溜溜、货物、节奏、平衡、耽误”等，理解课文中挑山工所说的话，找出他们的衣着、神态和动作的句子，深刻体会他们的精神品质，指导学生养成坚韧不拔、脚踏实地的精神品质，提升学生的语文理解能力。在本课实际教学之前，教师先给学生讲述一个意味深长的故事，即“自己所见的华山上的挑山工”的故事，给学生描述“挑山工由于长时间从事这种职业，他们的肩膀已经不平了，形成了凹凸不平的形状，看上去有点心酸。”通过这个导入性的小故事使学生对挑山工的故事有所了解，增加学生的心理体验。之后把学生的思维引进到课堂教学中，给学生讲述本课中的重点学习内容，即“挑山工上山的路程比游人们要多一倍，但是他们花的时间却并不比游人们多；“心悦诚服、意味深长”背后所隐含的重要内容”等，提升学生的理解，从而对学生的思想形成启迪，引导学生在日后的学习中要脚踏实地，一步一个脚印，从而逐渐取得傲人的成绩。

三、在与学生沟通中培养良好师生关系

良好的师生关系是高效课堂的重要前提，也直接影响学生的学习情况。所以，针对本校留守儿童较多的情况，教师要积极提升自身的专业能力，及时与班里的学生沟通，留意学生的心理变化特点，给孩子们更多的爱，从而使学生从心底改变“不思进取”的不良习惯，提升学生的专业素养。

首先，针对学校的这种状况，语文教师要具备一个健康快乐的心理素质，给学生传达一个积极快乐的情绪，从而提升学生的学习积极性；其次，教师要经常与班里面的学生进行心灵沟通，了解学生在生活和学习中的困难，并盡自己所能地去帮助学生，尊重学生的隐私，并不断对学生的进步进行充分肯定，带领学生树立语文学习的信心，从而激励学生不断进步。

针对我们学校学生的语文学习情况，语文教师要注重学生的“情感”发展特点，从“情感教育”出发，通过实施一些情感教育模式，如“情境教学中的情感教育，导入模式中的情感教育，建立良好的师生关系”等，从而引导学生树立语文学习的信心，培养学习的兴趣，指引学生取得进步。

参考文献：

[1]谭春祥.情动辞发，披文入情：关于小学语文教学中的情感教育的若干思考[J].明日风尚，2016（18）.

[2]韩彩红.对小学语文情感教育的思考与实践[J].赤子（中旬），2016（21）.

编辑 薄跃华