邓惠芳

（广东省河源市龙川县老隆镇第一小学）

随着信息技术的高速发展，近几年“微信”“微博”“微电影”等“微”样式不断出现，可以说进入了“微”时代。伴随着这股“微”风的到来，教育界里的“微课”也应运而生。微课是现代信息技术在教学中的一种新应用，它能够结合学生学习的需求，碎片化地给学生提供直观的视频资料，方便学生对于一个细节问题的学习和消化，能够更好地满足学生个体学习的需求，进而更好地发挥学生在课堂教学中的主体作用，这对于学生学习能力的提升起着重要的作用。而微课在小学语文教学中的应用，更加具有其独特的优势，就这一问题笔者谈一谈自己的认识。

一、微课在小学语文教学中的重要应用价值

语文教学强调的是教学的时效性，而每一节课的内容量相对都比较大，如果学生在听课或者参与的过程中一旦遇到学习的困难，可能会影响知识的消化与吸收，这就意味着有些问题是需要学生再次学习的，但是课上老师对于有些问题的讲解就是一遍，学生没有再次听课的机会，这样的情况下就需要对学习内容的某一个问题进行详细的讲解，而微课就能够解决这一问题。它所涉及的内容精且具体，学习的时间短，针对性强，方便学生的消化和吸收，具有很强的实用性。具体体现在：

1.符合小学阶段学生学习的需求。相对来说，小学生上课自制力较弱，不可能一节课都能够集中精力来投入学习，对于重点问题分开讲解更有利于学生消化和吸收。

2.有利于学生主体作用的发挥

新课改下的语文教学要求使学生成为自我学习的主人，成为课堂教学的主体。微课短小精悍，集文字、图像、声音于一体，图文并茂、动静结合，能够为学生创设逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在小学语文教学中，学生可以利用微课，在民主、宽松、愉悦的氛围中自主探究、合作交流，最终解决问题，获得新的知识，同时，在这样的学习过程中也学会了多种解决问题的方法，自主学习的能力也就逐渐形成了。

3.微课有助于减轻小学教师的重复性教学压力

目前，小学语文教师的授课班级较多，课时量较重，特别是平行教学班级形成的重复性教学，给老师带来了不小的压力，教师难免也会感觉枯燥乏味。小学语文教师就可以利用自身学科的优势，设计和开发小学语文微课，逐步构建较为完整的微课教学资源，让学生利用微课开展自主学习，教师就可以从重复性的教学劳动中解脱出来，从而形成很好的教学的良性循环。

二、微课在小学语文教学中的设计应用

我根据现有的微课研究成果，结合自身的小学语文教学经验，开展了微课教学设计、微课制作和教学应用实践。

1.微课设计时间要短

教学视频是微课的核心组成内容，根据小学生的认知特点和学习规律，通常低年级的小学生注意力集中的有效时间大约为5分钟，中高年级的时间稍长，但是一般也不超过10分钟。因此，在设计小学语文的微课时需要选定适宜的时间。对于低年级的语文基础知识宜安排在6分钟之内，较难或重要的知识点也不宜超过10分钟，力争精练有效。

2.微课设计内容要做到精悍易懂

由于微课的授课时间很短，小学语文微课的内容就要避免过于繁杂，需要教师精心设计，坚持做到教学主题鲜明、突出，一次只需要讲透一个知识点内容即可，若在5～10分钟不能讲透，则必须进行删改或者将其细分为多个小的知识点进行讲解。

3.微课设计要具体，直切重点

小学语文微课授课时间较短，也就是传统教师授课时间的三分之一，甚至更短。所以，微课切入知识点的速度必须迅速，开门见山，直入主题，不可拖沓，教师要尽最大努力在第一时间吸引学生的注意力。

例如，在教学《赤壁之战》一课时，我给学生播放《三國演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》，在进行了精彩的导入以后，给学生出示一个含有任务驱动和问题导向的学习单。学生在看完微课视频和学习单中的任务后，就迫不及待地开始了自己的学习。这情景远比他们自己看书自学更积极、更有目的性。后续的学习，不同层次的学生根据自己的进度依次完成了学习单上的任务。学习单体现了任务驱动和问题导向的教学方法，让学生在老师所给的问题的指引下有步骤、有重点地学习，而非随便学，真正体现了学生的课堂学生做主。

4.微课设计要注重情景交融

良好的开端是成功的一半，在课前导入阶段，如果放一段与课文内容有关并且音画都很美的视频，不但能使学生迅速安静下来，而且还能让学生很快进入新课的学习中去。例如，在教学《怒吼吧，黄河》一课时，我用《黄河大合唱》的歌曲和祖国大好河山的视频导入，那优美的旋律、壮观的画面一下子就紧紧抓住了学生的心神。学生在感慨自己祖国的美好和强大的同时，感受到我们中华民族五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。

当然作为新生事物，微课在出现之后通过在语文教学中的应用，能够较好地满足学生个体学习的需求，但部分内容在视频拍摄质量和授课内容方面还是有一定的不足的，需要在实践中不断完善，这样才能够真正促使学生进行自我拓展，深入学习，真正成为提高学生自主学习积极性的重要工具。

编辑 赵飞飞