叶彩玲

（甘肃省敦煌市南街小学）

摘 要：语文是小学基础教学的课程之一，写作又是小学语文重要教学板块之一，一直受到非常多的重视以及关注。随着教学改革不断深入，对于各个科目的教学目标都有所提高。写作在小学语文考试中分数比例较大，同时体现着学生的综合能力，对写作教学进行研究具有一定的研究意义与研究价值。结合实践经历、小学语文教学现状以及教学手法等，浅谈分段训练模式在小学语文写作教学中的应用，希望对相关教育者起到部分借鉴作用。

关键词：分段训练模式；小学语文；写作教学

写作其实是一项体现学生创造性思维、逻辑思维的活动，小学正是对这个世界充满好奇心的阶段，这也是培养学生的重要时期。写作不仅需要写作技巧，还需要一定的生活经历以及表达能力，在所有的教学板块中，可以说是综合性较强的一个板块，当然也是学生较为头疼的一个部分。长期的教学活动使教师逐渐摸索出了一种新型的写作教学手法，这就是我们接下来进行探讨的分段训练模式教学。

一、小学语文分段训练模式教学现状以及问题分析

分段训练模式教学，简单而言就是将写作训练分成若干个部分，比如，积累、写作技巧以及表达能力等等，同时每一个板块也需要分成若干个阶段，比如，按照难度分成4个阶段，一二年级、三四年级、五年级以及六年级。相比于其他阶段的学习，小学阶段的学习无疑是时间跨度较大的，学生在这一阶段得到的提高都是非常快的，所以针对不同阶段的学习，我们需要设计不同的分段训练教学。

写作其实是一个情感表达的过程，对于小学生尤其是低年级学生来说，他们的心智还不够成熟，不仅情感表达上有一定困难，而且还是情绪变化比较大的一个阶段。随着心智的成熟，学生会从情绪变化较快逐渐变成有情感意识，最后能够正确表达并控制情感。總的来说，分段训练模式教学是针对学生发展规律以及教学规律的一种教学手法。

从目前的教学现状来看，其实教师已经普遍承认分段训练模式教学的可行性，也有不少教师将其应用到自己的教学中，但是这一种教学手法还不够完善，还没有发展为一个成熟的阶段，相当一部分教师并没有真正掌握教学手法精髓，再加上学生的差异性，整体上看，这种手法对于教师的素质要求较高，还有较大的发展空间。

二、优化小学语文分段训练模式教学具体措施分析

1.重视积累，培养基础能力

可以说没有积累就没有一篇好的作文，对于低年级学生来说，生活经验的积累非常重要，而对于高年级学生来说，就需要积累成语故事、名人名言还有时事新闻等等，可是说素材的积累与应用的工作做好了就相当于成功了一半。但是素材的积累是一个长期的过程，小学生普遍爱玩，尤其是刚接触学习的时候，学习的专注度较低，容易被外界的事物所吸引，注意力容易被转移，因此，刺激学生的兴趣非常重要。

无论是语文素材的积累还是其他学科的学习，坚持永远是学生的一大难题，而对于小学生而言，这更加是一个难题，因此，教师需要不断刺激学生对于各种事物的兴趣，开展不同的活动，帮助学生进行积累。

2.培养思维能力，提高写作能力与技巧

在经过一段时间的积累之后，学生都能积累一定的词汇、诗歌等，在积累的基础上，我们可以进行句子以及段落的训练。在词汇的基础上能够组成句子，在每一篇课文最后，都会有一些生字与词汇，教师可以运用这些词汇进行句子的训练。

在日常教学中，学生还会接触到阅读教学。其实，在阅读中学生也在积累，比如，简练的词汇、优美的句子等等。我们需要将其记忆的同时还需要将其融入训练当中，通过在日常训练中的应用，学生会更加熟悉地掌握以及运用。比如，教室布置日记、周记游记等，令学生在其中运用上十个积累的词汇。

一二年级的学生在文字的认识与积累上还有所欠缺，这时候教师可以放更多的时间与精力在字词以及课文句子等解说上，这样能够帮助他们更快地了解与接触到更多的词语。而对于三四年级的学生来说，他们能够清楚课文内容的内涵，但是在理解表达感情上还是有难度，教师可以适当地增添对于课文人物的解说，剖析古诗、课文所表达的情感。而对于五六年级的学生来说，他们对于知识的理解与掌握能力会有很大的改变，教师的教学方案也需要适时改变。比如，拓展课外知识、进行习作训练等等。

总之，分段训练模式可以说是一种针对小学生特点的教学手法，经过一定教学实验也证明了分段训练模式教学具有一定的可行性。这种教学手法的循序渐进、逐个击破的特点，也是更加适合生活经历、思维能力以及知识都较低的小学生。相信在教师们的共同努力下，不仅仅是写作教学，在其他领域的教学也能够获得更大的成功，为国家培养更多专业人才。

参考文献：

[1]张满东.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].科学中国人，2016（24）.

[2]吕玉荣.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].中国校外教育，2015（34）.

[3]徐翠萍.小学语文写作教学分段训练模式探讨[J].快乐阅读，2015（22）.

编辑 李琴芳