李凤娥

（福建省三明市清流实验幼儿园）

摘 要：鼓励教学法意在通过鼓励、赞扬等积极的方式进行教育，所以鼓励教学法在幼儿教育时期有着十分积极的作用。加强鼓励教学法的实施，对幼儿的后期成长有着很好的促进作用，因为适当的鼓励能够促进孩子自信心的建立，对其良好的心态养成有着很大的帮助。而且鼓励教学法在具体教育实施中也有着很多途径，可以通过老师、家长的共同教育积极引导幼儿心理的成长。适当的鼓励教学法将产生促进幼儿健康成长的正面影响，对于幼儿的意义是十分重要的。将以鼓励教学法为中心，以分析鼓励教学法的应用方式及在幼儿园中如何具体实施等内容展开谈论。

关键词：鼓励教学法；幼儿；应用

一、对幼儿开展鼓励教学法的意义

鼓励教学法是幼儿良好心理塑造不可缺少的部分，鼓励教学法是一种积极健康充满阳光的教育方式，适当的鼓励教学法会促进幼儿后天积极学习。赞扬与鼓励使得幼儿心理乐观积极，保持对事物的新鲜感，增强幼儿对生活事物的关注度。在生活中，适时开展鼓励教学法，不单单能够快速塑造幼儿的阳光品质与乐观的人格，而且能够培养幼儿乐观的生活态度，能够有效地锻炼其后天的耐压性、抗挫折性，促进其人格的全面发展。信心的养成，让幼儿在之后成长中，有更加积极的活动参与性，思维能力、语言组织能力等优秀的素质也能从中逐步养成。鼓励教学法也能使幼儿从喜爱的感受中接受他所受到的教育，能激励幼儿更积极地学习，增强其自身的成就感。所以，适当的鼓励教学法能够正面积极地对幼儿产生影响，能够健全幼儿的心理，促进其积极学习。帮助幼儿更好更快地生活成长，养成更好地生活习惯。

二、在幼儿园中开展鼓励教学法的具体应用方法

1.幼儿园教学中老师的言语激励是有效的鼓励教学法之一。语言作为老师与幼儿之间的基本沟通方法最为直接有效，用语言对幼儿进行点评的直接依据就在于老师在教学活动中对幼儿的行为观察，细致的观察可以使老师更为了解幼儿的心理状态，了解幼儿的兴趣，从而更为有效地进行适当的鼓励教学法。使用语言的最佳办法就是让幼儿自己描述自己想要做什么或者会怎样去做，老师听后可以适当建议，并给予一定的鼓励。这样就会使幼儿逐渐喜欢与人交流，增强幼儿言语方面的能力与自信。而且在老师逐步了解幼儿的生活环境等方面时，就能根据幼儿各种生活方式进行不同的鼓励教学法，一步步地鼓励会有效增强幼儿的心理成长，让幼儿的生活增添积极乐观的一面。

2.在正常的幼儿园教学活动中，老师可以根据自己的观察选取幼儿中的榜样，让其作为其他孩子学习的对象，利用幼儿的心理活动对榜样进行点评，让小孩自己发现榜样的优点对比得到自己的不足，并进行改变。适当的榜样机制能让小孩子自己做出改变，在幼儿产生心理变化的同时，老师适当地加以鼓励，正确地引导小孩的选择方向，能更有效地让小孩产生正确心理方向的变化。利用榜样机制时不能使榜样自身特殊化，这样会使榜样自身心里不断膨胀，要让其他孩子真正去学习其优点，而不是羡慕其榜样的特殊对待。

3.活动是幼儿园教学中的主要部分，小孩子天性就是活动玩耍，所以利用活动中集合鼓励教学法能够很好地对孩子进行教导。多方面对孩子进行教导时，可安排多种多样的活动，例如，让孩子注重团队性质时可安排丰富的团队性活动，让孩子互相协作完成最终的目标，在这过程中老师加以鼓励，会让小孩更加积极地参与到团队活动中。为了让孩子注重参与到家庭中，可以布置任务，如：扫地、拖地、自己动手洗自己的小衣物等，并在第二天让小朋友分享，此时适当进行鼓励教学法，会让小孩喜爱参与到家庭中各种力所能及的家务事中。让小孩多方面发展，完善小孩心理成长中的不足。让他喜爱上这个乐观的世界，在生活中有更多的参与度。

4.家长进行鼓励教学法时，可以让小孩积极地参与到家庭的大小事中，在教导小孩区分事物的对错中适当加以积极性的鼓励，并且让小孩子自己分享自己通过一天的生活所学到的东西，使幼儿对家庭生活感到喜爱富有积极性。这样能使幼儿心中更加重视家庭，了解家庭的概念。幼儿园主要是通过任务的布置让孩子去参加这一家庭活动，但在家长的诱导下，尽可能去除“任务”这一性质，让孩子真正地喜爱这一活动。

5.为了促使幼儿更好地成长，不单单是在幼儿园或者家庭两者中进行鼓励教学法，更重要的是两者之间有效进行衔接，使孩子成长于一个充满鼓励的环境，能有效地刺激他们心理状态健康地成长，在生活中有更好的抵抗挫折的能力。所以，进行有效的鼓励教學法时，幼儿园与家庭要尽可能地结合起来。布置一定的活动，让孩子在两者之间进行互相分享、互相发现并学习。

综上所述，采用适当的鼓励教学法对于小孩子的成长有积极的引导作用，让小孩综合素质更好地提升，在幼儿园中，要尽可能利用丰富的活动，加以老师细致的观察，结合发现小孩子的各种特点采用有效的鼓励教学法。经过不断优化的鼓励教学法，对于孩子的成长有着极为有利的促进作用。

参考文献

[1]马晓红.赏识教育在幼儿园教育中的应用研究[J].启迪与智慧（教育），2015（9）：14.

[2]柏玉萍.赏识教育在幼儿园教学中的运用分析[J].新课程学习（上），2013（2）：145.

编辑 李琴芳