洪淑青

（华安县第二实验幼儿园）

摘 要：体育运动是促进幼儿全面发展的重要手段，教师要开展丰富的户外体育活动，采用幼儿感兴趣的方式发展基本动作。幼儿每天的户外活动时间不得少于2小时。

关鍵词：户外体育运动；空间；整合资源

体育运动是促进幼儿全面发展的重要手段，教师要开展丰富的户外体育活动，采用幼儿感兴趣的方式发展基本动作。《3～6岁儿童学习与发展指南》强调“幼儿每天的户外活动时间不得少于2小时”。我园通过对指南的深入解读，并持续致力于有效地促进幼儿身心健康发展，老师们巧妙投放，合理搭配，挖掘利用本土特有竹资源制作的竹制运动器械、废旧物制作的其他运动器械，并结合周围的环境资源整合，别出心裁地设置并开展了形式多样的体育运动特色项目，并将其投入到幼儿晨间户外活动中。

一、合理规划，拓展空间，让户外体育运动环境“大”起来

1.活动场景设置凸显趣味性

拓展幼儿园户外活动空间，充分利用幼儿园的户外自然环境，如操场、走廊、阳台、草坪、沙地等，使其成为孩子们自由活动的场所。

2.科学规划，合理利用每一个角落

老师根据现有的操场场地特性，巧妙利用，合理搭配，挖掘周围的环境资源，充分利用原有的大型户外运动器械，结合利用废旧物制作的各类器械，别出心裁地设置并开展了丰富多彩的户外晨间体育运动项目。在轮胎叠高的小山坡周围添加辅助的材料，老师们巧妙设置了攀爬区，锻炼孩子勇于挑战的良好品质。

二、科学安排，有机结合，让户外体育运动内容“满”起来

1.逐层分解，细化月、周、日目标

我们将总目标按走、跑、跳、投掷、钻、爬、平衡、综合等几大方面进行细化分解，制定学期户外活动目标，并根据学期初幼儿园的教学目标，制定合理、精细的教学内容，制定出月目标、周目标。

2.闽南民间游戏的有机结合

为了丰富户外活动，我们搜集民间游戏的玩法，并进行拓展和创新，并根据年龄特点将各种玩法落实到户外活动中，“抬轿子”中，孩子们抬着竹制轿子，学会了合作与平衡；“跳房子”中，孩子们练习了双脚并拢行进跳，还认识了十以内数字；“踢毽子”中，老师们设计了各种不同材质的毽子，有毛线的、布条的，细心的老师们还留了条长“尾巴”，好让孩子们拉着踢……

三、深入挖掘，巧妙运用，让户外体育运动材料“亮”起来

1.本土资源深挖掘，运动材料显特色

我园大班年段的老师充分挖掘利用本土特有竹资源进行竹制玩具的制作，并将其投入到幼儿晨间户外活动中，为丰富多彩的幼儿晨间活动增添了一抹本土特色。在材料的准备中，老师用心思考，颇费心机，巧妙投放，如在跳跃区投放大量竹竿，让幼儿根据自己的兴趣进行跳跃动作的练习；在攀爬区投放了人字梯、轮胎等材料，让幼儿自主练习。

2.废旧物品巧运用，材料制作求合力

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。”在我园的操场上到处可见废旧物质做成的体育器械，教师分类收集了大量废旧物品，如油漆桶、油桶、纸箱、废旧轮胎等，巧妙构思，充分发挥想象力和创新意识，制作出了适合幼儿钻、爬、跳、投掷等体育运动玩具。

3.一物多玩重差异，材料选择讲适宜

游戏材料的投放多样化，既要考虑到幼儿年龄差异，还要注意个体差异，因此在材料选择时要使幼儿在自己的最近发展区得到提高。不同的材料、同一个目标，同一材料、不同的目标，这都是我们在选择材料时的策略。

四、注重差异，难易结合，让户外体育运动指导“活”起来

1.自由选择与循环训练相结合

在活动组织形式上，我们大胆尝试分散式和集中式结合的方法。幼儿入园后根据意愿自由选择项目运动，等到幼儿基本都到位了，教师就会分班组织幼儿进行集中循环训练，每日循环的项目不同，同年段三个班轮换项目。

2.把握重难点，由易到难地练习

《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”这对教师的指导策略、角色定位提出了更高的要求。幼儿在学习一个新的基本动作时，都需要经历从生疏不协调到熟练的过程，而且幼儿之间有着个体差异，教师要成为幼儿的支持者和帮助者。

3.提高幼儿安全防范意识，培养自我保护能力

在幼儿自由选择运动项目时，教师还要对幼儿进行安全教育。户外活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线无法顾及每个幼儿。因此，在活动前要预计到可能出现的各种不安全因素，要交代好活动的规则以及有关安全事项，并在活动后及时反馈活动中的不安全因素，增强自我保护意识。

老师应根据场地特性，巧妙利用，合理搭配，挖掘周围的环境资源，充分利用原有的大型户外运动器械，结合利用废旧物制作的各类器械，别出心裁地设置并开展丰富多彩、形式多样的户外晨间体育运动项目。

参考文献：

[1]李楠，康亦姜，罗冬梅.幼儿体育活动强度主观评价量表的研制[J].四川体育科学，2016（1）.

[2]郑滢.论幼儿体育教学中存在的问题及对策[J].吉林教育，2016（4）.

编辑 郭小琴