鲍岩锋

（福建省福州市永泰县洋中小学）

摘 要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，要想提高小學语文课堂教学的有效性，提高课堂教学的效率和效果，当务之急就是提高学生的学习兴趣，而对于心智尚未成熟的小学生来说，将小学语文教学实践工作变得更加有趣，就能很好地吸引其学习的兴趣和主动性了。因此，在研究了相关学者和专家理论成果的基础上，结合多年的实践教学经验和所掌握的理论知识，就如何提高小学语文教学的趣味性进行了系统的分析，提出了几点建议。

关键词：小学语文；教学实践；趣味性；信息技术

提高小学语文教学的趣味性是我们一线语文教师一直努力的方向和目标，也是需要重点研究的课题之一，而处在当今时代，信息技术飞速发展，给我们的生活、工作和学习等方面都带来了极大的便利。那么，如果我们能将信息技术融入小学语文课堂的实践教学中去，以此来提高课堂教学的趣味性，无疑是一种很好的办法，值得深入探究。

一、利用信息技术构建趣味性的课堂情境

趣味性课堂情境的构建是激发学生学习兴趣，提高课堂教学趣味性的重要方法之一。事实上，学生在上课的时候并不是空着脑袋来的，在此之前他们已经具备了一定的生活经验和体会，有自己的兴趣爱好和性格特点。而信息技术又能很好地激发学生的视觉、听觉、感觉和触觉。所以，充分利用信息技术的优势来构建有趣的小学语文课堂就显得尤为重要了。例如，在学习《观潮》一文时，教师就可以充分利用互联网，在课前下载一些汹涌澎湃的、壮观的海潮图片和相关的解说词，在课堂上让学生观看，当汹涌澎湃的钱塘江海潮全景呈现在学生面前时，配以雄浑醇厚的男中音解说词，学生一定会为之震撼。此时，教师可以切换其他的配音，可以是搞笑版的，可以是女中音的，也可以是其他学生的声音，并邀请学生根据自己的理解来为画面配音，这时候，更多的学生会跃跃欲试，整个课堂氛围也变得比较欢快、有趣了，之后，教师再开展课文内容的讲解，无疑能最大限度地激发学生学习的热情和积极性。

二、利用信息技术提高课堂朗读的趣味性

朗读是小学语文教学中的重要组成部分，而相关的调查研究发现，现阶段，大部分学生的朗读水平并不高，对朗读这一环节的积极性也不够高，所以，在实践教学的过程中，教师如果能有效利用信息技术来激发学生的朗读兴趣就显得尤为重要了。为了增加朗读的趣味性和有效性，教师可以从以下两个基本点着手：一方面，可以将一些名家的朗诵视频来供学生观摩和参考，让学生细细地体味其中的精华之处并学习借鉴；另一方面，将学生朗读的过程录下来，并进行回放，让学生从中发现问题，并及时改正，还可以在其中增加听音识人的游戏，这样一来，不仅能增加朗读环节学习的趣味性，而且能大大提高学生朗读的准确率和效率。

三、利用信息技术提高写作教学的趣味性

众所周知，写作是小学语文教学中的重要组成部分，所以，利用信息技术提高小学语文作文的趣味性也就显得尤为重要了。基于此，教师可以从以下几个基本点入手：一是根据写作的主题，为学生提供相关的音频、视频、图画等资料来丰富学生的写作内容；二是让学生利用网络和教师提供的资料库查寻自己所需要的材料和内容；三是构建一个网络互评平台，让学生在网上实现互评、互译、互改作文，这样一来，不仅使得写作环节的趣味性有所增加，而且也激发了学生写作的兴趣，丰富了学生的写作内容，更重要的是锻炼了学生交流、沟通、合作等能力，有助于学生的成长和发展。

四、通过教师自身提高小学语文课堂的趣味性

教师在学生的学习生活中扮演着最为重要的角色，相应的，其行为举止对学生的影响也是十分重大的，如果教师在实践教学中能使用幽默诙谐的语言，为学生讲述有趣的故事、案例，用自己趣味性的言语、动作去感染学生，一定能起到很好的教学效果。在潜移默化的过程中，也能使更多的学生变得幽默、自信、有生活情趣，这对学生的一生都会产生十分重大的影响。因此，小学语文一线教师要树立终身学习的意识，不断提高自身的知识水平、语言表达水平、教学水平，在实践教学中从学生的认知观和兴趣点着手开展实践教学工作，以此来真正激发学生的学习兴趣，实现言传身教的良好教学效果。

总而言之，趣味性课堂的构建有助于激发学生的学习兴趣，提高小学语文课堂教学的效率和效果。而信息技术又是当今时代重要的教学工具，将二者有机结合能大大提高小学语文教学实践的趣味性。当然构建有趣味性的小学语文课堂的方法是多种多样的，但是，要想确保趣味性课堂在小学语文教学实践中的切实实现，就需要一线教师能在实践教学中不断发现问题、分析问题、解决问题，提出更多建设性的意见和参考的方案。

参考文献

[1]万丽丽.浅析小学语文的趣味性教学[J].教育，2017（2）.

[2]魏玉芳.提升小学语文教学趣味性的分析与设计[J].课程教育研究，2016（13）.

编辑 任 壮