黄萍萍

（福建省宁化县第二实验幼儿园）

摘 要：《弟子规》是一部以学规的形式对孩子进行学习指导和品行教育的启蒙读物，它具体列举出为人子弟在家、出外、待人、接物、求学等应有的礼仪与规范。礼仪教育是幼儿教育的重要内容，因此，在幼儿教育中，教师要培养幼儿具备良好的文明礼仪，形成良好的行为习惯，为幼儿的终身发展奠基。

关键词：氛围；礼仪养成；礼仪品质

一、选用《弟子规》，营造礼仪氛围

《幼儿园工作规程》把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”列为重要的教育原则。优化幼儿环境可以使幼儿在不知不觉中接受正面教育，从而形成良好的言行习惯。我们在环境创设方面，一是师幼共同围绕主题活动内容，开展礼仪教育主题墙创设。二是在区域游戏环境中创设如“公共汽车”中的“长者立，幼勿坐”，“美食一条街”里的“对饮食，勿拣择”等标语。这样，让幼儿在生活、学习、游戏中与环境互动，理解礼仪内容，逐渐养成良好的文明礼仪行为。三是创设《我学弟子规》经典诵读角落，让幼儿在与区域材料的互动中，巩固对《弟子规》的理解。

二、诵读《弟子规》，促进礼仪养成

在培养幼儿学习礼仪时，我们选择《弟子规》中孝敬父母、行为礼仪、学习礼仪等几个方面的内容，利用各个时段开展诵读活动。做到“经典诵读”活动常态化。一是开展“餐前五分钟”常规诵读活动，让孩子们在餐前诵读“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则”。告诉小朋友，每一种食物都有它独特的营养成分，我们要想聪明、健康，就要做个不挑食的孩子。二是开展“起床十分钟”，利用起床后的环节，组织孩子边观看《弟子规》配套动画片边誦读，久而久之，孩子们就牢记了《弟子规》的内容。三是离园五分钟，在老师的引导下，让孩子自己反省：“上幼儿园时和老师同伴打招呼了吗？吃饭时你是否安静就餐？”等等，并让孩子用相应的《弟子规》短句来评价自己的表现。同时，在指导幼儿吟诵《弟子规》的过程中，采用配乐、节奏、接句多种形式的诵读，大大调动了幼儿诵读的积极性。

三、践行《弟子规》，内化礼仪品质

1.结合游戏活动，实施礼仪教育

游戏是幼儿最喜爱的一种活动，幼儿玩游戏的过程也是学习的过程。教师可以将《弟子规》与游戏活动相结合，让幼儿在玩游戏中形成良好的文明礼仪。如，在“出门”礼仪的学习中，让幼儿欣赏有关“出门”礼仪生动的多媒体课件，开展了“公交车”的角色游戏。游戏中幼儿扮演盲人、老人、孕妇，在“马路”上幼儿们搀扶着“盲人”过马路，在“公交车”车上幼儿给“老人”“孕妇”和抱小孩的“乘客”让座，懂得“长者立，幼勿坐”。在“聚餐”礼仪中，创设餐厅情境，孩子们扮演餐厅服务员、客人，在餐厅里自然习得“对饮食、勿挑拣”；在园礼仪，“路遇长，疾趋揖”等。幼儿在游戏中习得了正确的礼仪行为规范，并学习运用到实际生活中去。

2.结合一日活动，巩固礼仪行为

幼儿园的一日活动包括：晨间接待、区域活动、餐点、集中活动、午睡、游戏活动、离园等。礼仪教育源于生活，也应当回归生活。我们应该结合日常生活实际和身边发生的有关事件进行学习，通过一日活动不断强化、巩固以形成习惯，并能灵活运用。如早上来园与老师、同伴问好时，要做到《弟子规》中所说的“问起对，视勿移”；在班级的图书角，我们要求做到“列典籍，有定位，读看毕，还原处”，提醒幼儿阅读图书时应该遵守的规则；集中活动时提醒幼儿要做到“勿箕踞，勿摇髀”；孩子盥洗时，要求做到“便溺回、辄净手”；起床时做到“冠必正，钮必结”，让幼儿自我监督，促进良好行为习惯的养成；在生活中贯穿《弟子规》教学，从生活的点点滴滴巩固了幼儿行为，提高了幼儿素质。

3.融合实践活动，践行礼仪教育

幼儿的理解能力比较低，直接告诉他们什么是“礼仪”，不利于他们对“礼仪”这一概念的理解。对此，我们将《弟子规》要求在实践活动中充分体现。例如，在科学实验中，我们提供各种材料，鼓励幼儿运用材料大胆操作，给孩子充分讨论、相互学习的机会，不断验证自己的发现，从而达到一种“心有疑，随札记，就人问，求确义”的学习境界。此外，我们还定期开展“走进社区，传送礼仪”社会实践活动，通过“礼仪诗歌吟唱会”和“礼仪情景剧”两场活动把《弟子规》礼仪教育推广到社区，家长和孩子一起诵读《弟子规》，一起上台表演，年轻的妈妈们和孩子们一起跳舞，年迈的奶奶在一旁扮演着“慈母”缝补衣服……我们还在现场为社区观众分发了“入则孝”的国学内容，邀请在场的所有观众与孩子们一起诵读《弟子规》，感受经典文化的气息。

近几年的尝试，在对幼儿礼仪的养成教育实践活动中，以《弟子规》为载体，让幼儿在愉悦的情绪中学习《弟子规》。幼儿在潜移默化、耳濡目染的氛围中，逐步懂得了传统的礼仪，日积月累地帮助幼儿养成良好的礼仪素养。

参考文献：

[1]文欣.幼儿教师语言领域课程实施的个案研究[D].西南大学，2011.

[2]范晓艳.《弟子规》中的礼仪教育思想及当代价值研究[D].河南工业大学，2014.

编辑 任 壮