缪婉蓉

（辽宁省抚顺市东洲区东洲第二小学）

摘 要：在社会文化体系要素逐渐多元化的今天，中华优秀传统文化在小学学科教学中逐渐被“边缘化”，尤其是市场经济带来的物质富足和互联网冲击，“尊老爱幼”“拾金不昧”“助人为乐”等传统美德有可能出现“断层”危机，因此，在小学学科教育中促进优秀传统文化渗透是十分必要的。

关键词：小学；传统文化；渗透

广义上的优秀传统文化是多民族文化的共同体，由于地理环境、民俗风俗、宗教信仰等方面的差异，传统文化中的德育资源并不具备统一性，尤其是在民族地区的应用，需要做到有针对性、目的性的筛选。同时教育界普遍认为，小学阶段是开展学生思想道德建设的关键时期，这一阶段学生可塑性强、接受文化熏陶积极，同时也处于文化糟粕影响的重要年龄，在小学教育活动中进行传统文化渗透可以发挥双重功效。

一、优秀传统文化在小学学科课堂教学中渗透的必要性

1.有利于夯实传统文化的基石

从20世纪80年代中国实行改革开放政策以来，越来越多的外来文化进入中国社会，也逐渐渗透到学校教育环境。相对而言，这种渗透并不是基于教育功能或传播功能的渗透，而是随着消费行为实现的渗透，如洋快餐、洋节日、洋明星等。相应的，消费行为本身就带有“趋利性”，在价值观层面的取向存在或多或少的偏差，而作为“洋文化”主要消费群体的青少年，大多处于人生观形成初期，尤其是小学阶段的学生，很容易在成长关键时期造成人生信仰、价值观念和思想道德的混乱。

2.有利于传承我国优秀文化

当前，互联网已经走进了千家万户，小学生也是重要的用户之一。国内近年来也出现越来越多“崇洋媚外”的文化势头，国外的文化糟粕进入国内被“视为珍宝”，优秀传统文化中的要素却被人为地弱化，这种现象不仅不符合主流文化發展趋势，同时也存在很大的人为操作要素，如一些商家为了吸引人眼球、突出新鲜感，会大量地引入一些国外文化要素，甚至是曲解文化形态。

3.有利于增强民族自豪感

小学阶段是学校教育的初始阶段，也是发扬优秀传统文化、塑造学生优良道德品质的重要阵地。“抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。”优秀传统文化在小学教育中的渗透，是民族情怀、国家精神、文化基因的传承，也是增强民族自豪感、自信心的途径，对学生的全面发展具有重要的推动作用。

二、在小学教育中渗透中华优秀传统文化的相关策略

1.积极引进人才，提升教师队伍的建设

教师自身的素质高，知识储备硬，文化学识丰富，才能言传身教，游刃有余地传授给学生更多的知识。虽然在教育教学中严格要求学生很重要，但提升教师个人文化素质更是重要的一部分，所谓“子不教，父之过；教不严，师之堕。”提高教师自身的文化素质，才能教育出更优秀的学生。教师队伍的素质是关系到教学质量的重要因素。因此，教师应提高自身文化水平，及时充电，完善自我，与时俱进，同时积极引进优秀的教育人才，壮大教师团队，以更优秀的教学方式传授给学生新思想和新知识。

2.改变教学思维，创新教学方式

随着信息社会的发展，传统的教育教学方式已不能吸引和满足学生的求知欲望。因此，教师在教学过程中，应不再单纯地拘泥于教材教参，应该改变教学方式，转变思维，学会运用现代的信息技术方式，如，多媒体教学、情景教学、实验法教学等方式，从而调动学生的学习积极性、动手能力，充分发挥学生的才智。充满乐趣的课堂气氛也能使学生更积极。

3.强化道德教育，帮助学生全面发展

在社会与时代不断发展的今天，道德是教育事业中不可或缺的中心力量，同时道德教育关乎文化教育的质量，肩负着文化的使命。小学生的教育教学是教育的基础阶段，学生不仅要增加自己的知识，教师更应传授给学生更优秀的道德思想，培养学生的道德素质，提升学生自身的道德修养，让学生建立良好的道德素质行为是主要的教育方向。

4.强化教材更新，适应学生发展需求

小学教材虽然都是一些初级知识，但是其中也不乏有很多的优秀作品，但由于上课时间有限，使得学生的知识广度也受到了限制。所以，教师在日常教学中，除了要讲授课堂知识之外，同时也要引导学生拓展更多的文学作品，让学生体验到我国传统文化的魅力。

通过以上分析，阐述了当前小学学科课堂教学中优秀传统文化渗透的必要性，并提出针对性的措施，希望通过本文能够对当前小学教育的全面发展起到一定推动作用。

参考文献：

[1]顾建德，喻志杰.对当前中小学国学教育的几点看法[J].基础教育研究，2009.

[2]齐向前.浅谈小学教育管理过程中的传统文化教育[J].品牌（下半月），2015（4）：227.

编辑 王亚青