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儿童绘画能力的塑造与培养

2017-06-28杨爱

新课程·上旬 2017年5期
关键词:儿童教师

杨爱

(山西省大同市矿区平盛一小)

摘 要:儿童时期的绘画教育,是早期教育必不可少的重要组成部分,是一种有益于儿童身心发展的启蒙教育。儿童绘画能力的提高与教师的恰当指导密不可分。如果教师在上课时采取的方法得当,就会在课堂上收到事半功倍的效果。

关键词:儿童;绘画能力;教师;塑造与培养

儿童的绘画教育,对开发儿童智力、培养儿童的形象思维以及陶冶儿童的情操有特殊作用,对儿童的全面发展以及身心成长有着积极的、不可替代的助推作用。随着新课程改革的推进和素质教育的深入,作为一门在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用的美术教育,迎来了新的发展机遇。其中,教师在其中起到必不可少的作用。

一、教师的正确导入

在绘画活动中,教师的导入方法很重要。妙趣横生而又服务于目标的导入方式,能在顷刻间引起儿童的兴趣,提升课堂效果,是组织好儿童美术活动的关键。

1.游戏导入法。游戏是一种最有效,也是最便捷的提升方法。儿童热衷于追求游戏过程的快乐,游戏也是儿童的一种特殊形式的审美活动,通过儿童游戏和亲身实践,调动儿童的学习兴趣,激发儿童内在的学习动机,让儿童愉快地接受教育,成为学习的主体,促进思维想象的独特发展。如画小鸭时,出示玩具小鸭以游戏口吻说:“有只小鸭,从来不知道自己长得怎样,它很想知道自己长得怎样,小朋友你们说该怎么办呢?”于是,儿童说:“我们给小鸭画像。”这样儿童主动学习的兴趣就被调动起来了。

2.猜谜导入法。儿童对猜谜非常感兴趣。儿童谜语可以用最浅显的拟人、比喻、夸张或暗示等形象化手法拐弯抹角地描绘出事物或物体的外表、形体、性质、色彩、音响、出处、用途等各方面突出特征,让儿童根据谜面所提供的条件、线索等参考元素,通过联想、推理、判断来猜中谜底。猜谜活动,可以让儿童了解物体的特征,这样儿童就容易把物体的特征画出来。如画小兔时,老师就让儿童猜这样一个谜:有只小动物耳朵长、眼睛大、尾巴短、爱吃萝卜、爱吃草。儿童一下就猜出来是小兔,这样加深了儿童对小兔特征的认识,因此画小兔时就把小兔不同于其他小动物的明显特征画出来了。猜谜语的过程中能使儿童智力得到开发,使儿童对事物的认识能力得到深化和提高。

二、教师的示范讲解

教师在课堂教学中起着主导作用,教师应该扮演好自己的角色,充分调动课堂教学的积极性。从最基本的几何图形演变的物体开始教画,如在正方形的基础上加天线,圆形小按钮,就画好了电视机,圆形上画一条弧线就成了苹果。先让儿童练会正方形、长方形、三角形、梯形、圆形等基本图形,为以后打下基礎,然后对儿童进行由几何图形组成的物体练习,将抽象物体变为具体形象。如教师画直升飞机,孩子们以为很难,于是问:“它是由什么形状组成的?”经过启发指导后,儿童知道飞机是由正方形的机身,三角形的机尾,一大一小椭圆的螺旋桨和一个弧形的底座组成,这样一来,孩子们画起来就容易多了。

1.变色游戏法。找三个小瓶子,分别装上红、黄、蓝三种颜色水,再找一个空瓶,先倒入少量的红色水,再倒入同量的黄色水搅拌一下,儿童就会发现瓶中水变成橙色了。用同样的方法把不同颜色的水混合一起还会变成紫色水,绿色水等不同颜色的水。让儿童根据教师演示的方法和步骤连续做几次,这样儿童在玩中就了解了绘画中简单的色彩知识。

2.故事游戏法。儿童最喜欢听故事,故事中的动物形象都是儿童绘画的内容。形象教学能让儿童增加对事物的认识,并激发相应的兴趣。如:“小猫钓鱼”,教师边讲故事边教儿童画,这样儿童既听到了故事又学会了画小猫、鱼,甚至画有关情节的背景,如蜻蜓、蝴蝶、小草等。还可以从中受教育,使儿童融入故事中,可以说起到寓教于乐的作用。

三、正确评价儿童的绘画作品

如何正确评价儿童的绘画作品是培养儿童绘画兴趣,调动儿童强烈的创作热情及提高儿童绘画作品水准的关键。儿童的绘画作品是儿童的心理活动,是儿童个性的表现,有的工整细致,有的泼辣粗狂,有的生动形象,有的丰富多彩,有的富于想象。对于这些优秀作品,应多给予鼓励和表扬,而另一些形象简单化、概念化,色彩单调平乏的也要少指责,要通过欣赏好作品,婉转指出儿童努力的方向,多选些优秀的绘画作品来讲评,这样既可以给学生本人以鼓励,也可以使其他儿童意识到绘画的确不难,优秀的“小画家”就在自己身边,从而打消画好画可望而不可即的思想。

参考文献:

[1]章永生.现代儿童心理学[M].暨南大学出版社,2014:256-278.

[2]郭延庆.应用行为分析与儿童行为管理[M].华夏出版社,2012:39-45.

编辑 谢尾合

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