温惠琼

（广东省广州市花都区新华街第四小学）

摘 要：音乐是小学教育的重要内容，对于陶冶情操、培养良好的审美情趣和人文素养、促进小学生全面发展具有重要的作用。但当前有很多小学生对音乐缺乏兴趣，越往高年学段走，越不愿意学习音乐，小学生的音乐素养不高已经成为不争的事实，这就需要教师在开展音乐教学的过程中，将培养小学生学习兴趣作为重中之重。就如何提高小学生音乐学习兴趣进行了认真的研究和思考，重点从实施“多元化”教育方法的角度进行了分析，希望能够对促进小学音乐教学更好的开展有所帮助。

关键词：小学教育；音乐教学；学生兴趣

音乐作为基础教育不可或缺的重要组成部分，在当前教育改革持续深化的大背景下，如何更好地落实“新课标”，通过小学音乐教学培养学生的综合素质，已经成为小学音乐教师深入思考的问题。尽管从总体上来看，小学音乐教师在教学方面都能够按照“新课标”的要求不断进行创新，而且也取得了重要成效，但当前有很多小学生对音乐的兴趣不浓，甚至有很多小学生对音乐课十分抵触，究其原因，最重要的就是很多小学生缺乏学习兴趣，因而如何培养小学生学习音乐的兴趣应当成为小学音乐教育的重要基础，同时也是重要的目标。这就需要广大小学音乐教师在具体的教学过程中不断地实践、探索和总结，努力在培养小学生学习兴趣方面取得新的突破。通过多年教学实践，要想更好地培养小学生学习音乐的兴趣，重点要从以下几个方面下功夫。

一、注重情感教育

情感教育是重要的教育模式。所谓：亲其师，信其道。对于小学音乐教师来说，要想更好地培养小学生学习音乐的兴趣，必须在情感教育方面下工夫，通过有效的情感教育，让小学生对音乐产生情感。这就需要教师在具体的教学过程中，一定要将情感教育自始至终融入教学体系当中，要高度重视与学生“近距离”接触，多关心爱护小学生，通过多与小学生接触，让小学生喜欢上教师，学生也会因喜欢教师而喜欢上音乐课。本人通过多年的教学观察发现，音乐教师的音容笑貌、言行举止对小学生都有很深的情感影响，所以教师若能做到投其所好，蹲下来，用同龄人的语气与他们对话，学生都非常乐意与平易近人的老师打成一片，教师开展教学就会事半功倍。教师在运用情感教育的过程中，还应当更加重视学生主体作用的发挥，让小学生参与到音乐教学中来，更好地开展“服务”工作，这样能够使小学生的主动性得到发挥，通过解疑释惑、启发思维，让学生自己投入到音乐当中，这应当成为重要的教学策略。

二、注重教学设计

培养小学生学习音乐的兴趣，还要高度重视教学设计的科学化和趣味化，充分发掘乐谱的旋律美、节奏的动感美、歌词的情感美等，只有这样才能更好地培养学生的学习兴趣。这就需要在具体设计教案的过程中，教师要进行认真的思考和研究，对教材进行反复研究和深层挖掘，了解教材的深层内涵，把握教材的重点和难点问题，做好教材的重新组合。教案设计好之后，教师就要按照教案进行具体的教学工作，要将“灵活性”作为重要的教学策略，使教材的内容能够更加符合学生实际，同时还可以对教材内容进行拓展，根据小学生的兴趣，在课前唱一些小学生喜欢的歌曲，然后再进行正式教学。

三、注重设置情境

在开展音乐教学的过程中，对于小学生来说，要想提高他们的兴趣，一定要高度重视教学情境的设计，这样能够更好地调动小学生的积极性，使他们能够融入课堂教学中来。要想使音乐教学情境更具有针对性和趣味性，最为重要的就是要积极推动教学方法的创新，特别是要将更多的教学方法进行有效的融合，比如可以将表演式教学、互动式教学等多种教学方法进行融合，这样能够使课堂氛围十分浓厚，学生也可以参与到课堂教学中，特别是通过将课堂交给学生，教师通过有效的指导和示范，会使学生的学习兴趣更加浓厚。比如，我在具体的教学过程中，高度重视表演教学的应用，针对具体的教学内容，设计各种角色，让学生在玩中学、学中玩，有耳目一新的感觉，接下来的教学工作开展会十分顺利。

四、注重分类指导

对于小学生來说，绝大多数都喜欢游戏，特别是小学生的音乐基础不同，因而兴趣也不同，教师在具体的教学过程中，一定要重视根据不同学生的不同情况，开展不同的教学。这就需要将“分类教学”作为培养小学生学习音乐兴趣的重要策略，只有这样才能使不同类型、不同基础的学生都得到激发。比如，我在开展教学的过程中，高度重视根据不同学生的不同情感进行教学工作，对于音乐基础较好、兴趣较浓的学生，重点要在提升他们的音乐素养方面下工夫；对于音乐基础不好、兴趣不浓的学生，重点在培养他们学习兴趣这方面下工夫，在具体的教学过程中则分不同类别，采取不同的方式进行教学，这样就逐步使学生的水平不断“拉齐”，最终能够基本达到同一水平线。

综上所述，制约当前小学音乐教学有效性最为突出的因素就是学生缺乏学习兴趣。由于学生学习兴趣不浓，这就使教师在具体的教学过程中无法更好地发挥学生的主观能动性，教学工作就比较被动，而要想培养学生的兴趣，则需要教师不断地研究和探索，特别是要从小学生的实际情况出发，做好注重情感教育、注重教学设计、注重设置情境、注重分类指导“四个注重”，并在具体的教学过程中加入更多的“兴趣”元素，真正使小学音乐教学“活起来”，激励小学生学习兴趣，促进小学音乐教学工作不断取得新的成效。

参考文献：

[1]唐雪婷.小学音乐如何实现快乐教学[J].教育教学论坛，2017（1）.

[2]唐颖.浅谈新课程理念下的小学音乐教学[J].学周刊，2016（27）.

编辑 谢尾合