沈序明

（江苏省高邮实验小学）

摘 要：从教材内容的整合、教学目标的预设和教学过程的预设三个方面来论述如何做好苏少版小学音乐教材的课前准备，希望能为教学实践提供参考。

关键词：苏少版；小学音乐；教材；课前准备

苏少版小学音乐是一套很好的教材，它全面体现《义务教育音乐课程标准》的理念和要求，以人文内涵为依托、贯穿审美精神及音乐文化、激发学生潜能和创新意识、培育学生人格健康成长并富有特色，学生爱学、教师爱教。那么，我们的小学音乐老师在使用这套新教材的时候应该如何做好课前准备呢？

一、教材内容的整合

1.关于教材内容与教学内容

教材是学生学习的一种材料，可以整合、开发多种教学资源，我们提倡用教材，而不仅仅是教教材。国家课程的校本化实施，可以根据地区、学校、学生的具体情况适当地整合教学内容。根据单元教学的需要可以对教材内容进行适当的整合，整合的教学内容应以教材提供的材料为首选，增选材料应具有代表性、权威性、经典性。

2.关于人文标题下的单元内容

新教材最大的变化之一是以单元的形式呈现，这套教材始终联系学生的生活、学习实际和身心发展特征等。宏观上以音乐与自我、音乐与自然、音乐与社会为三个维度，与学生各个发展阶段的主导性活动密切联系，从低到高，由近及远，循序安排，充分体现了人文性。比单纯从音乐知识技能出发，视野更开阔，便于让学生有更多的机会接触到不同的音乐样式，参与多样的音乐活动，也更容易让音乐走进孩子的心灵。

3.关于教学重点的把握

所谓重点是课堂教学中重要及学生较难掌握的内容，要花主要精力，大量的時间去完成，不能将力量平均分配。每个单元内部，都包含着一个能让学生在螺旋上升的不同水平上获得完整的音乐艺术体验的活动过程，即主动参与感知欣赏、表现实践与尝试创造的完整过程。力求避免老教材从学科体系出发，让学生被动而片面地接受枯燥无味的知识灌输和技能训练、对学生的审美需求关注不够的弊端。

4.关于拓展的教学内容

教材内容的选择尽量贴近学生生活，要顾及学生的年龄和审美需要。新教材1-4年级为8个单元；5、6年级为6个单元。每个单元内部由四部分组成，即演唱、演奏、听赏、活动。根据教学需要可以对相关的教学内容拓展延伸，教材内的、教材外的、以利于拓展学生的音乐视野的，为后面的教学内容做铺垫的都可以。活动设计是开放性的、生成性的。

二、教学目标的预设

1.什么是课堂教学目标

教学目标是预期的学生学习结果。国家水平的目标由政府制定，课程水平目标由课程专家制定，课堂教学水平的目标由教师制定。教师的教学研究常侧重于教学方法，而对教学目标关注不够。

2.如何设定课堂教学目标

首先，教学中行为主体是学生，而不是老师。教学目标不应该描述教师做什么，而应是指学生在课堂教学中“学什么？怎样学？学到什么程度？”教学目标中应该用学生在课堂教学中能外置的行为动词来描述，但完全用行为动词陈述我们的教学目标是有困难的，所以我们可以借助心理学界定的动词来描述，利用一些在认知领域的动词如：区分、识别等。

我们新教材的教学目标一定要体现“情感、态度、价值观”这三个方面，那么如何来将这三个方面体现在我们的教学目标中呢？在制定教学目标的时候要注意目标的多元与交叉，《义务教育音乐课程标准》将课程目标定为三个维度，即“知识与技能”，“过程与方法”，“情感、态度与价值观”。而音乐课程的性质则包含：人文性、音乐性、开放性、综合性。音乐情感体验是通过听觉直接作用于人的，不需要经过视觉的转换。因此，只要是学唱一句简单的旋律，都能体现出知识、技能、方法以及情感体验的表现。

由此证明，音乐学科的三维教学目标应该是相互交融、相互渗透的，只是各自的侧重点不同。

三、教学过程的预设

1.教学过程要围绕教学目标设计

教学目标是规范教师的教学行为，制约教学过程方法和师生的课堂活动方式；教学目标是预期学生的学习结果，要围绕教学目标设计学生的学习活动；教学目标要深入挖掘教材内涵，把握作品的风格特点，深入浅出地设计学生的学习活动，活动的设计要坚持面向全体学生，让所有学生都能参与到音乐活动中来。

2.教学活动内容要从学生为本出发

教学活动内容要结合学生的学习、生活和已有的音乐经验，形式可以多样化。如：创设问题的情境——思维活动；学唱、演唱歌曲——多种器官参与音乐实践活动；音乐欣赏——主题记忆、风格听辨、发展音乐的想象与联想等活动。

总之，新课改下一节好的小学音乐课能传承我国的教育思想“以美育人”，陶冶学生情操，提高其感受美、表现美、鉴赏美的能力。以丰富多彩的教学内容和教学方法，激发学生对音乐的兴趣，发掘学生创造潜能，这也要求我们小学音乐教师要与时俱进，不断学习，提高自身音乐素养，方能播种理想、播种力量。

参考文献：

苏少泉.新课标下的小学音乐课堂教学[J].科技信息，2011（13）：334.

编辑 薄跃华