李爱燕

（山西省晋中市祁县西六支小学）

课程改革给每位教师带来了新的挑战。在最初的困惑与迷茫之后，在不断的碰撞与磨砺之中，我逐渐领悟出新课程对我们提出的新要求，与大家探讨与共勉。

师生关系上，新课程强调爱与赞赏。每一个孩子都是独一无二的，每一个孩子都有他的花期，教师应当尊重他们的个性差异，并给予孩子正确的引导，要多一些激励，少一些责罚，静待花开。如果我们恰当地运用好赏识教育，可以有效增强孩子的自信心，这也意味着我们的教育已成功了一半。这一点我深有体会。

我曾经教过一个调皮的孩子，他特别聪明，可聪明的孩子精力总是旺盛的。在同学们的眼里，他是一个“令人厌恶的家伙”：上课，他扔小纸团；下课，给同学来个“拌马索”，同学们对其绕道而行。在老师的眼里，他是一个“令人头疼的家伙”：数学课，他不找123，专拿来他的玩具玩得不亦乐乎；语文课，不认真听课，却拿着他的童话故事书自顾自读得津津有味。老师批评多少次，他屡教不改，甚至变本加厉。难道要放弃他吗？我不甘心。直到有一天开家长会，这个孩子的妈妈对我说：“老师，我儿子回去抱怨我们呢！他说了，老师都每天喊我‘宝贝宝贝的，你们都没叫过我一声‘宝贝呢！”听了家长的一席话，我不由顿悟，怪不得最近这个孩子表现得比以前乖，原来是我一句句“宝贝”爱的呼唤感动了他，孩子幼小的心灵需要的是“爱心”这轮温暖的太阳。

恰逢学校举行拔河比赛，抓住这个契机，我专门把高出别人近一头的他安排在第一个，鼓励他：“我们一（一）班的胜利就全靠你了，加油，老师相信你最棒！”这孩子听了老师的话，马上挽起袖子，摩拳擦掌，信心满满地安慰我：“老师，看我的吧！我一定要拔过二班！”拔河比赛到了高潮，小家伙鼓足了劲，脸憋得通红，可绳子还是被二班拔了过去。我没想到的是，平时从没见他掉过眼泪，可这次只有他哭了，而且哭得很伤心，边哭边抹眼泪说：“以后我要多吃饭，下次一定要让咱们班得第一！”他人小但志气这样高，让我深深感到：孩子很上进，他的集体荣誉感非常强！我轻轻地抚摸着他刚才由于用力而磨得通红甚至有点肿胀的小手，鼓励他：“宝贝，你已经用力了，老师真替你高兴！不要难过，只要咱们以后多努力，老师相信，你不但拔河能得第一，学习、劳动你也准能得第一！老师喜欢你这样的好孩子！”

也许就是这种表扬的魅力，也许就是这种信念的点燃，孩子的内在潜能被激活了，以后的学习中，虽然不时有马虎捣乱，但他明显变得安稳多了，惹是生非的事变少了，课堂上也变得专心了……孩子的不断改变告诉我们每一位教育者：课改，首先就是改变对孩子一味批评这样陈旧的教育思想，用爱与鼓励和学生建立新型的师生关系。

教学关系上，新课程强调帮助与引导。新课程改革强调教师与学生之间心灵的沟通，强调教学应在师生平等对话的过程中进行，要求改变教师以往的“填鸭式”教学，改变教师高高在讲台之上的“唾沫四溅”，改变讲台之下学生的“一潭死水”，教师要学会“蹲下身子倾听”，让学生敢于发表意见，善于思考问题，乐于同教师对话，从而使师生之间达成相互碰撞、接纳、融合的状态。但是，如果教师不选择合作的时机，不制定明确可行的目标任务，忽视对学生的有效指导，只盲目追求课堂表面的热热闹闹，我们的教学又会走入另一个极端。所以，要有效调控课堂，教师首先要静下心来，加强理论学习，走进教材，深入研读教材。深入解读教材后，才能做到心中有数，清楚如何内化知识背后的思想，如何设计有效的课堂教学活动，如何实现真正的有效学习。课堂上才能活用教材，运用新颖的教学设计，开展丰富扎实的教学活动，对学生实施有效的指导与调控，引导他们合作交流，动手实践，自主探索，帮助学生获取真实有效的数学体验。

例如，在教学“角的初步认识”时，我这样引导：孩子们，喜欢我们的学校吗？今天，老师带领你们去参观一所美丽的校园（课件出示校园主题图）仔细观察，你在校园里看到了什么？你能在校园里找到我们学过的数学图形吗？学生寻找、交流后，教师进一步引导：你们都有一双善于发现的眼睛。其实，校园里还隐藏着另一种图形，你们瞧：（在主题图的钟面上、剪刀上、三角板上呈现红色线标示角）这样联系学生生活实际，学生在生动、丰富的背景（美丽的校园）中展开数学活动。随后的教学，我采取找一找、看一看、摸一摸、做一做、比一比、想一想等教学手段，为学生提供丰富的数学活动情境，帮助学生在大量的实践活动中掌握知识，形成角的概念。

在数学课堂中，教师还可以这样引导学生：仔细观察，你发现了什么数学信息？你能提出什么数学问题？你是怎么想的？你还能提出其他问题吗？教师还可以这样鼓励：你真厉害，掌声送给你；你很会动脑筋，我们向你学习；别着急，再想想，谁来帮帮他？……在教师的帮助、引导下，这样的课堂，不再是教师的独唱，而是师生间愉快的互动。

课改，就是要改变教师对学生的漠视与批評，取而代之欣赏与激励；要摒弃我们教学中的“满堂灌”，充分发挥学生的潜能；要荡涤教师陈旧的教育观念与教育方式，点燃学生智慧的火种。课改之路，我们还在不断探索，理念在左，行动在右，走在课改之路，随时播种，随时开花，走这一路长途，愿我们每位教师与课改共同成长。

编辑 孙玲娟