（浙江省湖州艺术与设计学校）

摘 要：目前我国社会各界对于幼儿教育的关注力度正不断加大，各学校也纷纷加大开展幼儿教育专业的力度，其中幼儿卫生保健就是学前教育专业学生必须学习的一门重要课程。通过该课程的学习，学生日后从事幼儿教育才能真正保障幼儿身心健康成长。但目前在幼儿卫生保健教学中，学生的学习能力普遍不高，为解决这一问题，在对幼儿卫生保健教学现状进行分析的基础上，重点对如何在幼儿卫生保健教学中提高学生的学习能力提出相应对策。

关键词：卫生保健；学习能力；提高对策

幼儿卫生保健教学的根本目的在于帮助学生掌握丰富的幼儿卫生、疾病预防以及营养膳食等知识内容，进而为保障幼儿身心全面健康成长提供必要的帮助。但鉴于该门课程中涉及了大量的理论知识，具有一定的枯燥性，因此很难吸引喜爱追求新鲜事物的学生的注意力，导致该课程的教学效果一直不尽如人意。为此，笔者将结合自身多年的教育经验，简要谈谈几点能够在幼儿卫生保健教学中提高学生学习能力的对策，希望能够为广大教师提供必要的帮助。

一、幼儿卫生保健教学现状分析

幼儿卫生保健教学包括大量的专业理论知识，而当前绝大多数教师在教学过程中仍然沿用传统的教学模式，即使用“教师讲，学生听”的单向灌输式教学，并且为帮助学生强化对幼儿卫生保健知识内容的掌握程度，其往往会使用强制性手段，譬如要求学生死记硬背等方式进行记忆。而此种教学模式不仅无法满足学生多样化的学习需求，同时也使课程教学变得更加枯燥、无聊，长此以往将严重影响学生的学习热情与学习积极性。因此，教师在教学过程中需要在传授基本知识内容的同时，有意识地注重提升学生的学习能力，想方设法激发学生的内在学习动机，从而达到事半功倍的效果。

二、幼儿卫生保健教学中提高学生学习能力的对策

（一）利用旧知识完成新知识教学

教师在进行新知识的教学时，需要努力将其与学生的实际情况相结合，调动学生以往的学习经验和学习积累，使其能够通过运用旧知识完成新知识的理解与记忆，通过将新旧知识有机结合的方式，也能够使幼儿卫生保健教学变得更加高效、完整。比如说教师在《营养基础知识》中向学生介绍钙盐这一内容时，可以积极鼓励学生结合以往所学的知识内容，谈一谈鈣对人体的重要性以及人体缺钙的具体表现，通过此方式帮助学生快速掌握教学内容。在此基础上，教师可以进一步给学生讲解钙在人体中的分布情况，并且对人体部位中含钙量最多和最少的部位进行讲解，并积极引导学生思考含钙部位的钙含量减少后会对整个人体机能产生何种影响，从而使学生能够对钙盐及其重要性进行准确认知。

（二）多安排教学实践操作活动

以提升学生学习能力为基础的幼儿卫生保健教学，需要教师重视与学生之间的高效交流和沟通，随时掌握学生的学习情况，并在向其传输基础理论知识的同时注重培养学生的实践操作能力。为此，教师可以结合具体的教学内容尽可能多安排与之相关的教学实践活动。比如说教师可以利用教具或要求学生上台配合等方式向学生分步骤讲解常用的急救方式，并要求学生对每一步、每一个动作进行仔细观察，之后教师可以要求学生两两组对进行相互模拟操作。譬如说，教师在给出幼儿异物入口的情境后，学生需要通过两两组对的方式亲自操作海姆立克急救法进行急救，在操作过程中教师需要对学生的动作、姿势等进行纠正指导，而通过此种教学方式学生不仅能够真正参与到教学当中，同时还能够有效帮助其完成理论知识到实践技能的内化，进一步提升其学习能力。

（三）融合社会实践活动践行知识

幼儿卫生保健教学本身具有较强的实践性和社会属性，并且幼儿在现实生活中出现的各类疾病等健康问题种类繁多，为此教师可以通过积极组织学生参加社会实践活动，为学生提供更多接触和解决幼儿健康问题、提升自身综合学习能力的机会。比如说学校可以积极与附近的幼儿园开展合作模式，学生通过亲自前往幼儿园对园内幼儿的心理健康、身体健康等进行走访调查，并尝试运用自身所学知识对幼儿出现健康问题的原因、严重程度以及矫正方法等进行分析研究，并将其以论文、实践报告等形式及时向教师进行反馈。在此过程中，教师需要对学生进行适当点拨与指导，并对学生进行社会实践活动的表现、结果等进行全过程管理，同时将学生表现、收获成果等计入综合评价和考核当中，在全面提升学生学习能力的同时也能够更好地帮助学生加强对幼儿卫生保健教学的认识，使其能够在日后的学习当中更加积极主动，树立终身学习的意识。

总而言之，对于学前专业的学生而言，学习幼儿卫生保健课程、掌握基本的幼儿卫生保健知识对于其日后的幼儿教育工作有着积极的作用。因此，教师在教学过程中需要充分结合学生的身心特点和发展规律，通过利用与旧知识相联系的方式帮助其完成新知识的学习，并且结合实际情况尽可能多安排教学实践活动，有效提升学生的教学参与热情；同时积极组织学生参与各种社会实践活动以有效帮助其学以致用，进一步提升自身的学习能力。

参考文献：

[1]刘俊变.浅谈幼儿卫生保健教学中如何提高学生的学习能力[J].新课程（下），2016（5）：159-161.

[2]刘玉环.基于信息技术的情境问题教学各因素分析：以《幼儿卫生保健》教学为例[J].科技资讯，2016（5）：94-95.

[3]郑雪娟.昆明市西山区幼儿园开展卫生保健教学现状及对策研究[D].云南师范大学，2016.

作者简介：刘菲菲，出生于1987年5月，女，浙江湖州人，本科，助理讲师，幼儿护理教育。

编辑 孙玲娟