杨菊英

摘 要：教师专业发展是一个积累的过程，在实际工作中，工作室打造团队精神，凝聚群体优势，激发教师的集体智慧。把专业引领、自我反思与教学实践紧密结合起来，使教师的专业素质真正得到提升，进而推动英语教育教学的更快发展。

关键词：名师 行动学习 教师成长

一、确立方向、杨帆起航

2013年10月，“英语名师工作室工作”成立，“名师引领”是兰州市教育局为培养一只区域教育专家队伍并加快骨干教师成长的重要举措。工作室在全市选拔了七位德行高尚的年轻英语教师成为工作室成员，工作室依据《“兰州市名师工作室”实施方案》带领成员开展了教科研、师资培训工作，努力为热爱初中英语教育、乐于研究、期待专业成长的成员老师提供学习、研讨的平台。

工作室自成立之日起，就确定了自己的研究方向，制定了三年工作规划。工作室也要求每位成员制定自己的年度研修计划，引导他们对自己的专业发展有良好的规划，让自己有计划的成长，实现在三年的周期里，在领衔名师的带领下，在这个学习型的集体里迅速的成长起来，促进全体工作室成员的教育教学实践能力与专业素养的提高。

二、立足课堂、实践研究

工作室与全体成员共同研究“初中英语高效课堂教学研究”为项目核心，进行专业理论学习，分层次多方面开展课例研究，切实解决英语教育教学中的实际问题，提高课堂教学效率，提升学生英语素养。在围绕项目研究过程中，提升教师的研究意识，促进工作室成员的专业成长，形成工作室的特色品牌。

在过去的三年里，各位成员积极献计献策，身体力行，超负荷担任各项工作。虽然没有丝毫的报酬，但大家还是孜孜不倦地进行教学研究，主动承担各项教研任务。工作室实现了引领、辐射、带动和培养年轻教师的目的，充分利用课堂这块主阵地，每次活动都离不开课堂教学的实施和研讨。工作室立足本校，放眼全市，以提高初中英语教师教科研能力为目标，带领团队成员认真学习初中新课程教育教学理念，利用课堂这块主阵地，坚持践行自主、合作、探究的理念，积极有效地带动和影响了一批青年教师的成长。工作室每学期工作室按计划进行教育教学交流活动，开展集体教研活动并组织老师参加兰州市教育局与北京通州区教委联合开展的北京通州—甘肃兰州两地名师高级研修班活动；组织成员老师参加了第十届全国初中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会。为了提升中小学英语教师的教学知识和专业知识，组织成员教师参加第二届全国名师发展学校“兰州市名师名班主任高端研修班”第一期培训并开展了英语工作室“高效课堂”送教薄弱学校活动。2016年工作室组织承办了兰州市“名师讲堂”活动，叁佰多名来自市属学校老师参加了此次活动。

三、学习交流、共促成长

工作室年轻教师正在不断地努力学习、大胆探索， 积极参与教科研活动。可喜的是，一份耕耘一份收获，辛勤努力迎来硕果累累。

领衔教师编写了《杨柳新枝》校本教材读本和《教师物语》名师工作室读本。在《课程教育研究》刊物上发表论文《一节好课的特点》。获第十届全国初中英语课堂教学优秀课展优秀指导教师奖并在兰州市“高效课堂”教学研讨周活动中，受邀担任点评专家，担任了十二届、十三届兰州市教学新秀评委并担任兰州市教育局事业单位公开招聘人员面试主考官。

工作室成员老师分别荣获第十届全国英语教师基本功大赛光盘课一等奖，获得兰州市首届微课大赛“一等奖”，在“蘭州十中青年教师教学能力竞赛”中获得“文科类一等奖”，“微课一等奖”和“综合类一等奖”，被评为兰州市“名班主任”，被评为校级优秀班主任、获县级“一师一优课”优质课奖。中学“优秀共产党员”、“优秀教师” 和兰州市教学新秀称号。 成员老师在“国培计划—甘肃省农村初中校长能力提升培训项目”活动中示范观摩课，在兰州市联校研训第六片区中承担观摩课，在兰州市“一师一优课，一课一名师”活动中获得省级和市级优质课。成员老师参加第十届全国初中英语教师基本功研讨会，在“国培计划—甘肃省农村初中校长能力提升培训项目”活动中示范观摩课 ，协助完成课题论文《兰州市中学教师胜任力模型对其关联绩效的预测作用研究》，

四、辐射引领、砥砺前行

工作室的每位教师都通过传、帮、带等多种形式培养了多个学校的青年教师，开展丰富的教研活动，充分发挥了名师的示范作用和辐射作用，实现了业务上的传、帮、带，促进教师队伍的共同成长。多数成员老师在完成教学任务的同时，不断总结经验，静下心来，写反思、随笔，写对教育教学的感悟，并发表在各类教育教学期刊上。成员老师撰写了论文《兰州市中学教师胜任力模型对其关联绩效的预测作用研究》，编印出版了《润物集》和《反馈》两本书，发表文章《培养学生终身学习英语的能力》，《如何评价学生微课学习英语的效果》和《微课教学对学生学习的教学意义》在全国教育管理理论与实践创新论坛大赛中获一等奖。

工作室围绕教师专业知识、专业能力、专业态度的发展三个方面，充分发挥名师工作室的作用，在领衔教师的引领下开展培训学习活动，在名师带领下研讨交流，通过科研论坛分享有形成果，努力打造一支“理念前瞻、师德高尚、业务精良、善研乐教”的教师团队。 领衔名师带领工作室全体成员做的“十三五”市级规划课题《微课在初中英语教学中的实践研究》已经完成，准备结题。

面对基础教育课程改革，如何加快教师专业化成长的进程，建设一支高素质的教师队伍？如何使学校得以持续性发展？如何把学校构建成一个学习型的组织？怎样才能引领广大教师走在课程改革的前沿成了学校当前的首要任务。工作室本着“瞄准一个目标：打造教师发展共同体；聚焦工作两项任务：课堂教学研究与课题研究；凸显三个引领：理念、课题、实践。