潘彩珍

摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学中年级课外阅读的目标是“养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。”广泛地开展课外阅读，百利而无一害。这里，我结合两年多的教学研究，总结出中年级课外阅读指导的有效途径：激发兴趣，促使学生自主阅读；指导到位，让学生学会阅读。

关键词：激发兴趣 自主阅读 指导到位 学会阅读

《义务教育语文课程标准》（2011年版）对小学中年级课外阅读的目标是“养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。”[1]广泛地开展课外阅读，百利而无一害。这里，我结合两年多的教学研究，就如何指导中年级学生课外阅读谈谈自己的见解。

一、激发兴趣，促使学生自主阅读

《义务教育语文课程标准》（2011年版）在实施建议中提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”[2]因此，语文教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们自主地进行课外阅读。我的做法是这样的：

1.巧用故事悬念，激发发学生阅读课外书的兴趣

记得在教四年级《渔夫的故事》之后，我又讲了《东郭先生和狼》这个故事的开头，要学生猜猜结尾。然后我便出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢，学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果比任何说教都有效。

2.开展丰富多彩的课外阅读活动，让学生爱读

《义务教育语文课程标准解读》提出“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”[3]我就创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。我有时候举行“名人故事会”、 “童话故事会”、 “历史故事会”；有时候举行“朗诵比赛”，有时侯组织学生开展“和书交朋友”的活动。记得我教完三年级《盘古开天地》这篇课文后，就组织开展“神话故事会”的活动，让学生把从书中读到的、从电影、电视剧中看到的神话讲给大家听；在教完四年级第三单元的课文后，就开展了“遨游童话王国”的语文综合性活动，让学生大量阅读童话，讲童话，演童话，自由创编童话。既激发了课外读好书、读整本的书的兴趣，又使学生加深了阅读理解。

3.表扬鼓励，让学生持久阅读，形成浓厚的课外阅读氛围

为了激发学生持久的兴趣，提高课外阅读的有效性，我会及时鼓励喜欢阅读的学生，给积极参与读书比赛的学生照相留念，还发表扬信和奖励书籍，同时在家长会上或在班级宣传栏和学校橱窗展示他们的作品，经常把读书活动和优秀阅读作业的照片上存到班级Q群、微信群，让他们体验成功的喜悦。这两年，我有效地指导学生的课外阅读，不仅使学生在读书活动评比中好评，还促进了学生读写和书画能力的提高。有多个学生获得了读书手抄报、读书卡、古诗配画评比的一、二等奖，二十多个同学被评为“阅读之星”和“书香少年”；部分同学获得了“市书信节优秀信件”评比二等奖、三等奖， 还有同学获得学片创编故事和诵读比赛的奖励。学生在获得成功后，体验到阅读的快乐，就会更快乐更广泛地阅读。在这部分爱读课外书的同学带动下，班里就会形成浓厚的课外阅读氛围。

二、指导到位，让学生学会课外阅读

《义务教育语文课程标准解读》（2011年版）在实施建议中“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”[4]教师要努力为学生创造课外阅读的条件，加强对学生课外阅读的指导。比如以下做法：

1.做好閱读计划，增加课外阅读作业

中年级小学生虽然求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力，我校又是城乡结合部小学，周边没有正规书店，只有三几家小书摊，学生很容易花了钱又没有买到好书，甚至还有可能买到内容不健康的书籍。我择时推荐合适的读物或文章，减少书面练习，增加课外阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生自习时，翻阅课外的书报，还建议学生每周挤出课外阅读时间，晚上、周末、假日就请家长参与亲子阅读，保证有计划地开展课外阅读及指导。

2.教给方法，让学生学会做读书笔记

阅读方法有很多，我认为“不动笔墨不读书”是最有效的方法。平时，我在向学生推荐好书阅读的同时，也要求他们勤做读书笔记。如果是自己买的书，我要求他们直接在书上做笔记，读第一遍标记段落，读第二遍画出自己喜欢的词句，在不懂的地方做个记号，读第三遍概括这篇文章的主要内容，反复读之后，在自己喜欢的语句旁边写上阅读体会。如果是借来得课外书，就指导他们做阅读记录卡、阅读小报、好书推荐卡。阅读记录卡一般包括“书名或文章名、作者、好词好句、主要内容、阅读心得和想到的问题”，虽然有基本的格式要求，但是学生做出来的读书记录卡却是色彩斑斓，美轮美奂。

3.根据中年级学生特点，推荐阅读好书好报

对于中年级的学生，我平时就推荐学生认真阅读《现代小学生报》、《全世界最美的课文》、《中华经典一百名句》、《小学生读写小书包》、《探索天下》等，有时摘抄优美段落，有时背诵名诗名篇。

每逢寒暑假，我有时推荐学生阅读《南方分级阅读》丛书，有时列出推荐书单让孩子到学校图书馆借阅或者让家长网购好书，还建议家长抽空带孩子去市区的图书馆借书阅读。同时发动学生阅读历史故事书和经典名著，并布置学生做好“阅读记录卡”、快乐阅读小报、阅读好书推荐卡。当收到学生交上来的一张张设计独特、布局合理、内容丰富的阅读卡和阅读小报的时候，老师们都赞叹不已。这样指导学生自由阅读，不仅能让学生增长见识，不断地丰富知识，还能提高学生的阅读能力和习作水平。

教会学生主动阅读、自由阅读，培养他们热爱阅读的情怀，是教师及家长的责任所在。作为语文老师，只有采取“激发兴趣，促使学生自主阅读；指导到位，让学生学会阅读。”的方法，才能让学生爱读、乐读，才能提高学生的阅读和写作能力。

参考文献：

[1] [中华人民共和国教育部《义务教育语文课程标准》 [M] （2011年版）.北京新街口外大街19号.北京师范大学出版社.2012年1月第1版第41页.

[2][3] [4]中华人民共和国教育部《义务教育语文课程标准》 [M] （2011年版）.北京新街口外大街19号.北京师范大学出版社.2012年1月第1版第23页.