李华

教材分析：这篇课文描绘了颐和园的美丽景观，全文层次清楚。，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

教材中配有三幅图片，分别是长廊、佛香阁和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽。

学情分析：学生没有游览颐和园的经历，加之又对自己陌生的游记性文章不感兴趣，学习本篇课文的难度是景点的转换，景点景物的特点如何描写。鉴于这些，我布置学生上网搜集颐和园中相关景点资料。亲自带领学生参观我们的校园，让游览顺序了然于学生胸中。也为解决游记类文章的写作顺序做了铺垫。我还将在课堂上创设情境，让学生换位，以景点主人的身份，带领大家游览颐和园，感受园林艺术的美丽，抒发自豪之情。

教学目标：

1.感受颐和园美丽的景色，积累课文优美的语言。

2.学习按游览顺序抓住景物特点描写的方法。

3.用这种方法写我的学校。

教学重点：

1.感受颐和园美丽的景色，积累课文优美的语言。

2.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学难点：用这种方法写我的学校。

教法学法：自读感悟 合作探究

教学用具：课件

教学流程：

一、揭示课题并板书

二、回顾旧知

课文（ 移步换景），按照（游览）的顺序，描绘了颐和园里（长廊）（万寿山）、（昆明湖）的景色。

三、明确学习目标

出示学习目标，学生明确学习目标

四、感受景色和语言之美

1.小组合作学习

各小组根据文中的多个景点推选几个导游，由导游根据课文中的游览路线并结合自己搜集的资料，向大家介绍颐和园。

（1）组长根据学生准备分配任务。②组内采用不同方式练习

2.各组汇报

3.师生根据学生表现进行评价

（评价标准：讲述具体生动有条理。语言流畅富有感染力。仪态端庄肢体动作协调。）

4.练习：我们跟着作者的脚步，游览了颐和园的（长廊）、（万寿山）、（佛香阁 排云殿）、（昆明湖）、（十七孔桥）。

过渡：文中哪些语句体现了作者的游览顺序？它们在文中起什么作用？

五、学习写作方法

1.找出描写游览顺序的词句。

2.这样的词句都是在这个景点描写的开头，起承上启下的作用。

3.小组合作

颐和园中的景物各有什么特点？这些不同的特点作者用什么方法描写的？

4.各組汇报，师根据生的汇报板书。

5.总结写法。（按游览路线，选择代表性景物写出它的特点。）

六、运用方法写一写

1.小组合作：小组里的每一个学生选择校园的一处景点写，然后合成一篇习作。（教师重点关注学生游览路线的描写，也就是过渡句）

2.汇报交流

七、谈收获

这节课，你有什么收获？

板书：