摘 要：在人类迈入二十一世纪的今天，在计算机技术发展日新月异的今天，多媒体技术在教学中的应用越来越重要。随着社会的发展、教育体制的改革，近年来对教育生产力的提高有了更高的要求：用信息化改造传统教学，用信息化带动传统教育现代化。所以说，在高校实行多媒体教学可以优化教学结构和过程。但是，我国高校多媒体教学的现状却不容乐观。本文先对多媒体的定义及特点进行了阐述，然后指出我国多媒体教学的现状及问题，如在对多媒体教学的投入、教师计算机掌握程度等几个方面存在的不足，以及对于存在的这些问题如何的解决方法。

关键词：多媒体教学 多媒体技术

传统的教学方式是通过黑板和教材等媒体进行教学，教学媒体在承载信息的种类和能力以及使用的方便性上都有较大的局限性。随着现代教育技术的发展，计算机的出现，使现代教学媒体在承载信息的种类和能力以及使用的方便性上都有很大的发展。特别是多媒体计算机，它不仅具有计算机的高速运算、海量存储和自动运行等功能，而且还可以把文字、符号、图形、动画和视频等多媒体信息一体化，并采用图形交互界面等技术，使人机交互的能力大大的提高。由多媒體计算机支持的多媒体教学也利用多媒体的特点使学习者获的多重刺激，从而提高学习和记忆的效果。它还可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，有利于激发学生兴趣，有利于调动学生的学习主动性和积极性，促使学生自觉的学习。

虽然多媒体教学的产生对现代高校教育有很大作用，但是它毕竟是新生事物，在应用中也存在或多或少的问题。只有把这些问题彻底解决，才能使我们的高校教育更好的发展。

一、多媒体教学的定义及特点

1.定义

多媒体教学就是利用多媒体计算机综合处理和控制文字、符号、图形和视频等多媒体信息，把多媒体信息按照教学要求进行有机的组合，形成合理的教学结构并呈现在屏幕上，然后完成一系列人机交互操作，使学生在最佳的学习环境中进行学习。多媒体手段应用于课堂教学是一种崭新的教学模式，这个过程通过老师的操作多媒体计算机，以计算机加大屏幕为基本组合配置多媒体教室，综合处理多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕显示出来，同时按需要加上声音的配合，完成教学过程。

简而言之，多媒体教学是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学过程，它可以利用计算机来储存、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习做出评价。

2.多媒体教学的特点

多媒体教学方式扩充了教学手段，扩大了教学内容，帮助学生灵活使用所学到的知识。多媒体教学可以充分调动学生的多种感官，使同学对所学知识有了一个综合的立体印象，帮助学生进一步深化理解。多媒体教学还可以扩大教学规模，提高信息传播质量。它可以在同一时间内，密集的推出一系列意义相关的教学内容，多视角、多形式、多方位表达的信息，激发学生的兴趣。在学习过程中同时使用多种感官，能够明显的提高学习效率和增进记忆，如果给学生以复述的机会，即以交互的方式进行学习，其效果会更加明显。学生在多媒体教学环境中，可以充分发挥其各自感官的功能，而允许学生进行交互式操作则更是发挥了人的眼、耳、口、手等器官的协同工作。多媒体教学在课堂教学的优点具体来说可有以下几个方面：

（1）多媒体教学的多样性和直观性，丰富了教学的表现力，引起学生兴趣。

多媒体的图文并茂，声像俱全，其无以复加的媒体多样性，极大地丰富了教学内容的表现形式。媒体形式的多样化，也使每个受教育者可以选择适合自己能力、兴趣和经验的媒体形式。多媒体利用精美的界面、曲雅的音乐营造出良好的浓郁的文化氛围，创造良好的学习气氛，这是传统教学手段无法达到的。在制作课件时，教师可以依据教学的需要设计界面，配上合适的音乐，给人以鲜明的视听感受。一开始上课，就可以抓了学生的情绪。在传统的教学中，教师教得累，学生学得也累，甚至一些学生已经失去了学习的兴趣。而多媒体教学的出现，一下抓住了学生的心，使学生对上课又有了兴趣，使课堂效率提高有了前提。多媒体教学也极大的激发了学生们参与的积极性，很好地达到了教学目的。

（2）交互性，交互式教学增强了参与度，双方交互，强化记忆。

多媒体教学采用了图形交互界面、窗口交互操作等功能。将多媒体用于教学能促使学生在情感上和行为上积极地参与媒体的活动，同时调动了学生的眼、耳、口、脑等多种器官，使之积极参与思维、理解、记忆、探讨、发现和总结。更进一步地说，多媒体的交互性使得学生本身作为一种媒体介入了信息化为知识的过程。多媒体教学最突出的优势在于计算机的媒体的交互性，在多媒体教学过程中，学生与计算机在交互式对话中进行学习。一方面，交互式教学环境最适合教育规律的要求；另一方面，这种由计算机采用中性语气营造的和谐气氛，也更利于学生接受知识，学生在这种情境下会有更好的状态来学习。

（3）增大课堂教学容量，有利于提高教学质量和教学效率

多媒体教学能增大课堂教学容量，有利于突破难点，也有利于个别教学，为教师因材施教提供了更好的条件。多媒体教学系统具有较大的信息容量，丰富的内容，多样的问题，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。多媒体教学系统不仅能够按照教学过程给学生提供知识，还可以提问练习，可以反复的学习，这无疑有助于学生对知识的巩固，从而提高教学质量。

二、高校多媒体教学的现状及存在的问题

21世纪，以多媒体技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节。尤其是多媒体技术进入高校课堂教学，极大的优化了整个教学过程，实现教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中特别是高校教育的应用成为当前教学改革的热点。

目前，我国高等院校的教学设施有了很大的改善，利用多媒体技术进行教学正在全国高校普及。特别是重点院校和经济发达省份的高校，几乎所有的教室都配备了计算机以及声控设备，为利用多媒体技术进行教学提供了必要的物质条件。而在一些经济欠发达省份的地方院校，从学校少有的经费中挤出一些资金，用于装备学校的多媒体教室，以改善教学环境、提高教学质量和档次③。勿庸置疑，多媒体课堂教学给人以生动活泼、耳目一新的感觉。特别是以往用粉笔、黑板难以表达的图形图像、动态视觉效果等，多媒体技术的运用使之变得轻而易举。不仅如此，运用多媒体手段进行教学，还可以省去教师在黑板上书写的过程，节省大量的课堂教学时间，以便丰富和充实教学内容。但不可否认，我国的多媒体教学还处于初级阶段，高校在开展多媒体教学的过程中还存在着一些问题和不足。而且非计算机学科在多媒体教室上课多属于“表演”性质的优质课评比，真正属于常规教学的很少。在此，我仅指出其中的两个相对比较普遍的问题来说明高校多媒体教学的不足：

1.学校对多媒体教学认识不足，经费投入不足

计算机的硬件购置的费用较为昂贵，各高校在教学中需要考虑投入和效果的关系。计算机的种类繁多，档次各异，造成计算机在使用及维护上的困难。同时，教学课件的制作既费时间又费金钱，还需要大量的精神投入，这就导致许多高校的领导对多媒体教学敬而远之。虽然学校的领导已经认识到多媒体的重要性，但是由于资金的相对投入的不足，每所学校每年用于设备更新的费用很少。另外，多媒体计算机更新换代的速度非常快，约三年左右的时间，就不能适应需要了。因此在现有的情况下，很少有高等学校能建有多个供非计算机学科进行多媒体辅助教学的场所。

2.高校教师对多媒体教学的认识不足

（1）多媒体课件成为教师板书的代替品，反复的教本

系统的板书是学生在教师的讲解引导下进行认知加工，形成新知识的支撑点，是学生梳理知识，内化和建构知识的桥梁，是课堂教学过程中必不可少的环节。然而现在有了多媒体课件，有些教师一节课下来没有一个板书，内容要点的概括、解题的过程等等都纳入课件，多媒体课件完全替代了教师的板书。由于电脑显示的信息随着下一个信息的出现而消失，加之课件容量大，学生往往来不及看清楚想仔细，一堂课下来，看到了许多，却没有什么印象，影响了学生对知识的再现和巩固。有些教师在课堂教学时，把教学内容都输入电脑，以教学课件充当教科书的角色。

（2）在课堂教学中，教师失去主导地位，受制于多媒体课件

勿庸置疑，多媒体技术引入课堂教学后，教师的一部分作用将由它的一些功能代替。它与传统的教学技术起着补充和辅助作用。恰当合理地运用多媒体能给课堂教学带来质的飞跃，但教学中教师主导作用不容忽视，即使有最先进的现代化教学工具，使用不当也不会收到好的效果。

总之，目前高校多媒体教学实践中普遍存在对多媒体教学认识不够、设备跟不上、学校不太重视教学软件的建设、教师教育技术素质不高、疏远多媒体教学等问题。高校教师存在用旧的教学方法进行新的多媒体教学以及课件制作质量差等问题.应该辩证地处理好传统教学方法与多媒体教学的关系，使得两者相辅相成，从而提高教学质量。

三、针对高校多媒体教学的问题所提出的对策

随着高校教学改革的深化，专业的调整，招生的扩大和教学内容的增强，多媒体教学的优越性越发突出。虽然目前还有一些问题，但这是多媒体教学从产生、发展到走向成熟所必然的。所以，各高校应积极地进行多媒体教学的推广，并结合目前多媒体教学存在的问题，制定科学可行的对策，才能保证多媒体教学质量的提高。

1.加深多媒体教学的教育意识

要搞好多媒体教学，首先，必须认识到多媒体教学的重要性。国家教育部明文规定，要求本科院校至少要30%的课程采用多媒体教学。教学管理部门要积极宣传这个文件精神，让学校领导和教师充分认识多媒体教学的重要性。其次，要积极宣传多媒体教学的优势，如在公开示范课、课堂教学比赛等示范性教学中，要充分運用多媒体教学，展示其优势，这样领导和教师才能共同推动多媒体教学快速发展。

2.深入认识多媒体技术，充分利用多媒体进行教学活动

由于我国多媒体教学发展较晚，许多地方没有完全了解多媒体技术，形成多媒体教学的神秘感。当然，一切新技术的出现都比较神秘，多媒体教学也不例外，特别是在我国。而且，许多老教师认为多媒体教学需要计算机，自己对计算机不太懂，所以敬而远之。现代新技术的发展很快，我们不能因为多媒体技术比较“神秘”而不去了解它。要勇于接收新事物，了解新事物，掌握新事物。多媒体技术在教育中的应用暂时还做不到全面普及的程度，但我们国家发展很快，对于教育的投资每年都在加大。

3.学生为主体，教师为主导，多种教学手段和多种教学形式相结合

多媒体教学只是一种现代化的教学手段，它不是万能的， 在许多场合也不是最优的。如在进行公式推导的教学过程中，用屏幕显示公式的推导过程就显得机械、呆板，难以及时体现教师的思维过程，做到教师的思维、分析和学生的思维同步展开，影响教学效果。而采取传统的板书，教师可以边思考，边启发学生，同时将推理过程写下来辅助学生的分析过程，形成一种师生共同分析解决问题的氛围，从而有助于加深学生的理解和认识，提高教学效果。

总之，无论是从技术上还是财力上来说，单凭教师个人的力量是不够的，因此，学校不应该仅仅只注重对多媒体教学硬件设备的投入， 在加大多媒体设备投入的同时，也要在资金、组织、和技术上对教学软件的引入和开发给予支持，加强教学软件建设，从而满足教师对多媒体教学软件的需求。

结语

多媒体教学有着无可比拟的优势和广阔的发展前景，虽然在目前的教学过程中还存在这样、那样的实际困难，但是通过发现问题、解决问题的重复过程，多媒体计算机教学会在实际教学过程中发挥更大的作用！对多数高校来说，使用多媒体计算机进行辅助教学仍然处于起步阶段。学校由于教学经费少而使得能进行多媒体教学的场所少，教师因缺少培训而不能熟练操作计算机；再加上适合日常课堂教学的多媒体课件较少等原因，造成学校里的多媒体教室除上计算机课以外，很少被其它学科使用。因此上述问题必须加以解决，而且是可以解决的。

推广多媒体教学需要在现代教育思想、教育理论、学习理论、教学设计等理论的指导下，提高对多媒体教学的认识，更新教学观念。只有这样才能使多媒体教学深入人心，使其得到飞速的发展，我相信多媒体教学在今后的教学实践中将发挥更大的作用。

作者简介

纪晓妍（1983年—），女，辽宁大连人，汉族，现职称：中学一级，学历：大学本科，研究方向： 信息技术教学。