许育红

摘 要：激励是相对有效的管理方式。小学生正处在学习的关键时期，为了进一步提升小学生的课堂学习效率，保证班级的凝聚力，教师应该注重采用激励制度来促进小学生班级的管理。

关键词：激励制度 小学 班级管理

引言

班级管理是一件非常重要的任务，小学生正处于学习的初级阶段，思想活跃，容易受到教师的影响。小学生教师尤其是小学生的班主任要积极做好班级管理工作，采用激励制度进行班级的有效管理，这样才能激发小学生的学习积极性。[1]

一、采用目标的激励方式

目标激励方式就是制定学习的目标，让小学生朝着自己的目标进行进一步的学习，一步一步逐渐完成自己的目标的过程。小学生刚开始来说对于自身的学习目标以及为人处世的态度和目标等都比较模糊，甚至很多的小学生不了解为什么要制定小目标。因此，在班级的管理与建设中，教师要做好目标的分层。首先，就是最小的目标，即个人目标。在管理中，班主任针对小学生的学习特点以及方式制定属于他们自己的小目标，比如，按时完成作业、成绩达到多少进步、是否按时上课等等，教师要根据小学生的学习实际情况制定一些小小的目标，让小学生随时都有目标和动力去努力和进步，从而在学习和成长中得到更大的提升。其次，就是较大的团队与集体的目标，对于小学生来说，团队的目标最主要的就是要重视小组合作的目标与力量，比如教师在上课的时候会给小学生进行分组，那么作为小学生的管理者，班主任教师应该注重让每个小团队在自己的小组内进行目标的制定与跟进，让更多的小学生参与到团队目标的学习中，这样小学班主任在管理中就可以通过制定小团队的目标来让他们完成更多的挑战。最后，教师还可以通过集体的目标激励制度来激励小学生更加努力和前进，让小学生意识到自身在班级中的重要地位，更加深刻的了解集体的团队意识，从而更好的维护集体的利益。因此，目标激励方法能够让小学生真正以自身的目标作为前提来进行进一步的自我约束和学习，帮助小学生更好的学习与成长，是很好的激励方式。[2]

二、采用榜样的激励方式

榜样的力量是无穷的。小学生充满了对知识的渴求，对于他们来说，正是模仿与习惯养成的重要时期。作为小学生的班主任教师，有必要在小学时期重视采用榜样的力量来教育和管理小学生。而对于榜样的学习来说，主要是包括两个方面的学习。首先，就是关于名人的榜样力量，名人的力量主要来自我国乃至全世界一些优秀的科学家以及工作者，比如数学的学习可以以华罗庚为榜样，而思考问题和创新学习可以将牛顿作为自身的目标。除了正常的学习之外，还有做人与修身养性方面的学习，那么教师可以弘扬我国优秀传统文化，向小学生推荐孔子、孟子等优秀的文化思想，让小学生在学习中树立正确的人生观与价值观，从而以这些优秀的名人为榜样，学习他们优秀的品质，达到良好的教学管理。其次，榜样的激励方式除了有这些优秀的名人之外，还有学校的一些优秀者，每一个小学生内心都希望自身可以将学习学到更好，同时成为全班甚至是全校同学的榜样，那么学校为了进一步激励小学生，让小学生以自己身边的事为学习目的来督促自己，就可以将学校学习的佼佼者以及勤奋努力取得进步、拾金不昧、积极帮助别人的同学作为表扬的对象，这样通过较为隆重的学校表扬，不论是物质形式还是精神形式，小学生都能够理解到这些积极向上的行为才是所要弘扬的正确的行为，那么小学生就更加会激励自己，以自己的同学和小伙伴的良好行为习惯与态度作为自己的学习榜样，从而进一步树立自身的学习的自信与目标，朝着更好的方向去实现自身的愿望。因此，对于小学生的管理来说，采用榜样的激励方式是非常有必要的，教师在整个管理过程中，要不断激励小学生，从而让小学生树立正确的态度，进一步促进班级的有效管理。[3]

三、采用竞争的激励方式

随着社会的发展与进步，教师在采用合作学习方式的同时更加注重采用竞争的学习模式。因为竞争更加能够激发人的欲望，激发人的情感，让小学生保持活力和激情将一件事情完成的更好。例如，在学校举行一项体育运动或者是相关的比赛的时候，这种情况下就是班级与班级之间的竞争，每一个小学生都希望自己的班级是最好的，那么为了进一步激发小学生的动力，将每一项知识比赛、绘画比赛、运动会比赛或者是其他科技类比赛等完成到最好，这种竞赛的方式能够激发小学生勇于付出、积极努力的学习与竞争态度，同时这一种竞争态度也是最好的学习方式，有助于帮助小学生更加有动力和热情的去完成更多的任务，实现更有质量的学习，同时能保证小学生更加团结，使教师实现更有质量的管理。其次，除了大型的活动进行竞争激励之外，在一个班级的团体学习中，教师也应该采用良性的竞争方式保持小学生学习的热情与激情，比如，教师可以给小学生进行安排，让小学生进行相应的分组，然后给每个小组设立小组长来分管每个小团队，比赛每个小组的学习、做好事等行为，比如每个小组学习成绩进步多少可以加分或者做了好人好事的加分，那么上课迟到要减分、完不成作业也要减分等等，通过这样的一种简单的分组竞赛规则，每个小组的团队成员就会被小组的氛围以及班级的整个良好氛围所感染，这也有助于全班学生实现更高质量的学习。因此，采用竞争的激励制度方式对于小学生而言，更能够激发他们的动力与热情，也有助于小学生在竞争的环境中保持警惕与学习的热情，在这样的氛围下就大大促进了学生的自我约束与管理，提高了管理的效率。[4]

结语

小学生的有序与良好學习需要教师采用一些有效的管理方法，当前在小学班级管理中，教师要注意根据小学生的学习节奏与学习特点采用目标激励法、榜样激励法以及竞争激励法来促进小学生更加有序、规范的学习，同时在学习上与品行上更加约束自己，使自己树立正确的价值观，更能够促进班级的有效管理。

参考文献

[1]丁晓燕. 激励机制在小学班级管理中的应用[J]. 科教导刊（下旬），2016，（02）：115-116.

[2]刘现忠. 基于小学班级管理中激励机制构建的研究[J]. 中国校外教育，2015，（24）：55.

[3]余忠淑. 小学班级管理中激励机制的构建[J]. 教学与管理，2012，（35）：11-12.

[4]余忠淑. 小学班级管理中激励机制的思考[J]. 基础教育研究，2012，（19）：53-55.