侯应桃

摘 要：政府要加强对农村小学语文的教育投入，为农村小学语文教学提供更加完备的教师资源与软硬件教学设施。而且还要不断更新语文教师的教学理念，使其能够采用更加先进的教学模式与教学方法，要加强对教师队伍的培养，不断提高教师的综合素质等，只有这样才能全面的提升农村小学语文的教学水平与教学质量。

关键词：农村 小学语文 教育措施

一、农村小学语文教育教学中存在的问题

1.教学理念落后

学生分数是衡量农村很多地区学生教学效果的唯一标准，这种落后观念，不利于调动学生的学习型积极性和兴趣。导致以“分数至上”而非“学生为本”教学理念盛行的原因有两个：一是农村学生家长教育水平素质不够，分数成为他们衡量自己孩子学习好坏以及教师教授水平的一个标准；二是教育管理部门在评定教师教学职称时，关键看学生成绩。时刻关注分数，学生的心理负担太重，就会产生厌学情绪，最后对学习失去兴趣和动力。[1]

2.教学方法陈旧

由于农村地区的发展条件落后，很多教育设施跟不上时代的脚步，呈现滞后性，任然沿用传统的教学模式，仍然主要以灌输记忆、机械背读和听写测验等方法为主要教学方法，不重视学生的基本能力培养如：联想、观察、表述和总结等，不利于提高学生的学习能力、创新能力和综合素养。[2]

二、农村小学语文教学质量措施

1.转变观念，改进方法，激发学生积极性

曾经美国詹姆士做过一个实验，结果证明：激发兴趣，可以提高人的积极性大约3—4倍。学习兴趣是最好的老师，学生的积极性增加，对于语文课堂教学能够主动参与，学习效果事半功倍。新课改实施后，农村小学语文教师必须转变传统的教学观念，一切教学以学生为主，积极培养学生的学习兴趣和学习能力。教师在进行课堂教学时，有意识的设置生活场景或者编制有趣故事，或者借用图片和问题等，将小学生的注意力吸引到课堂当中，便于他们快速的加入学习内容中，从而学习到相关的知识。举个例子，教师教授《雪地里的小画家》时，上课开始，教师可以神秘地告诉学生们小鸡居然可以不用笔进行画画，这样就可以立马将小学生的兴趣勾引出来，带着好奇听老师讲课，那么教师的教学就成功了一半。

2.充分利用农村资源，培养学生综合素质

虽然农村教育的资金和硬件设施跟不上城里的步伐，但是农村也具有自己独特的优势，具有丰富的自然和社会资源。农村小学语文教师只要想法，就可以从这些资源中找到教学素材，将小学课堂充分活跃起来。小学生认识动植物，城市和农村学生有明显的差别，城市学生主要通过图片来认识，缺乏感性认识；而农村学生利用课外活动就可以看到，享受得天独厚的优势。教师不时的组织学生进行户外活动，看绿树红花，听百鸟啁啾，吸新鲜空气，享拂面春风，这样既陶冶了情操，又培养了观察能力。学生充分了解自己所在农村的风土人情，有利于学生积累作文素材，开阔眼界，培养学习兴趣，陶冶人生情操。走出课堂，走向社会，体验和感受生活是学生学习的一条重要途径，可以培养学生的真情实感，增加他们的感性认识。社会習作资源的挖掘利用，不仅能让学生得到习作练习，而且能够培养学生社会实践能力，并给学生个性的发展提供必要舞台和空间，使他们学会从小关注社会生活。

3.强调教学过程中的多项互动，生生互动

首先，传统的课堂教学中，师生间的交流比较多，但显得不够平等。诸如老师问学生答，学生有问题，教师帮帮忙等。若教师能放下架子，与学生平等地进行探讨、商量着学习，学生的优缺点才会更自然地流露，师生间交流定会取得更好效果。其次，农村孩子同样有自己的主见，教师应当把学习主动权交还给学生，让他们成为课堂的主人。在平时的教学中，我主要通过小组学习、同学间讨论、交流、比赛等形式，增加学生反馈的机会。比如在学《小马过河》一课时，设计两个问题：（1）小马为什么要过河？非过不可吗？（2）小马几次去过河？究竟过河了没有？为什么？让他们分组讨论学习，圈圈画画重点词句，不能确定的商讨后决定。由于我给小组中的每个人进行了明确分工，各有任务，且都是同学，不管面子问题，你说得不好，大家会毫无顾忌地指出、纠正，因此讨论挺热烈。在指导朗读时，我让他们摆起擂台，有学生读后，要挑战的小朋友先评评刚才这位同学读得怎么样，再来比读。因为平时积累的自信，后进生也敢挑战优秀生，朗读场面十分热烈，效果令人满意。显然，学生间的交流比师生间的交流更显平等，学生胆子更大，更能畅所欲言。因此，教师应重视学生间相互交流机会的创造。

4.让学生快乐学习

让学生在兴趣中学语文，就要在语文课中引起孩子求知的好奇心、求知欲，让学生做学习活动的主人，改掉过去一味灌输的教学方法。创设学生自主学习的语文实践活动，让学生在语文实践活动中获取知识，形成语文学习的综合能力。如教学《富饶的西沙群岛》这篇课文，在课的开始，我设计了让学生帮老师忙的方式导入新课。我是这样设计的：“同学们，今天老师的一个朋友听说自班同学要学习《富饶的西沙群岛》这篇课文，请同学们帮忙设计几条介绍西沙群岛秀丽风光的广告语，同学们有兴趣帮老师这个忙吗？”学生立刻兴高采烈地回答：“有。”在这样的氛围下，我接着引导：“既然要帮忙，就得把忙帮好。所写的广告语要能准确地概括出西沙群岛景物的特点，切不可瞎编乱造。”这时，每个学生的目光都炯炯有神，跃跃欲试。这样的导语导入，使课堂气氛非常活跃。小孩子最喜欢看电视，当然也喜欢表演。据此，在教学《陶罐和铁罐》一课时，我设计了“拍电视剧”，由学生进行表演，收到了意想不到的效果。我是这样导入新课的：“同学们，你们喜欢看电视剧吗？喜欢当演员拍电视吗？谁拍过电视剧？噢，没人让你演。现在，机会来了。我校‘小小电视台想拍一部寓言故事题材的电视剧，内容已确定了，就是我们今天要学的课文《陶罐和铁罐》。这是一个很有意思的寓言故事，稍加改编就是很好的剧本，导演也定下来了，愿意参加拍电视剧吗？好！请看，片头已制作完毕……”[3]

结语

农村小学语文教师应加强思想重视，不断提升自身的教学技能，优化教学方式和手段，丰富教学内容，以更加饱满的情绪，更加坚定的态度推进农村小学语文教学改革的不断深入，从而全面提高语文教学质量和有效性。

参考文献

[1]孙建龙。多途多法谋方略，小计小策获真经——农村小学作文教学浅探[J].辅导员（教学版），2012（11）：39-40.

[2]刘波。农村学生知识储备的现状之读书习惯的养成[J].新课程·上旬，2013（08）：181.

[3]郑永波。分层教学在农村小学数学教学中的实施探讨[J].小作家选刊（教学交流），2013（10）：246.