努力彦木·托胡提

摘要：作为一名小学数学教师，同时又是一名班主任，既要给学生解答困惑，更重要的是师人以德，授人以道。因此，在传授学生数学知识的同时，更需要净化他们的心灵，陶冶学生高尚的品德，培养良好的品德修养。让学生都能在学习知识的同时，陶冶情操，在学习中发展，在发展中健康成长。就此，本文笔者围绕实践教学，认为从结合实际，创建特色班级；注重技巧，深入沟通；培养学生学会换位思考；要“偏爱”后进生等四个角度进行以下几点有效研究。

关键词：小学班主任；五年级数学；教育；教学

班主任可以说既是一位艺术家，又是一位设计师，同时又一位表演家。在新教育理念的影响下，如何做好一名小学五年级的班主任工作，培养出更多优秀的学生，对整个小学阶段的教育教学发挥重要作用。如何教育好学生直接关系到他们的未来发展。在教育教学中，班主任一定要针对新时期学生出现的困惑和问题，掌握多种的教育方法，面对性格迥异的学生，采取灵活多样的教育方式开展教育。

一、结合实际，创建特色班级

作为小学五年级班主任，笔者在日常工作中要善于总结自己的经验，也要学习他人的优秀方法，依照班级的实际情况，选择适合的方法去建设自己的班级，使其具有独特性。比如，课下，笔者会认真研究其他优秀班级的教育教学方法，吸取一些有效管理班级的知识。为培养学生各方面的兴趣，可针对性地成立一些兴趣活动小组，举办一些小型的文艺汇演等。既丰富了学生的校园生活，使学生都能将自己的才能展示出来，又能使他们找到了自己作为集体一分子的价值。让班级中的每一位学生都参与进来，让学生相互帮助、相互督促，在共同合作中推动班级的整体进步。

二、注重技巧，深入沟通

管理好班级，首先需要加强与小学生之间的沟通，建立和谐的师生关系。班主任与学生的有效沟通，能及时掌握学生的思想动态，了解他们的内心想法，为更有针对性地对学生进行教育和帮助提供事实依据。加强与学生的有效沟通，还能拉近师生间的距离，让学生真切地去感受班主任对自己的关心和理解，从而打消抵触的情绪，建立一种自然亲近的师生关系，并形成良性循环。需要注意的是，在与小学生沟通时需要掌握一定的技巧，班主任要将自己放在与学生平等的位置上，从朋友的角度去和学生交流，用亲切和蔼的态度去消除学生对其的隔阂，让学生愿意打开心扉，说出真实想法。班主任在与学生进行沟通的过程中，一定要慎重斟酌，不能言辞过激，也不能过于绝对。对于做出的承诺一定要努力兑现。让师生都能在良好沟通的基础上和谐发展，为共同提高数学教与学效率，为促使班集体向着理想的方向发展打下坚实基础。

三、培养学生学会换位思考

小学生的接受能力强，为引导学生养成良好的学习习惯，作为班主任，要积极发挥出自己应有的作用，要引导学生养成好的学习习惯。比如，班主任可以身作则，不断规范自己的行为举止去感染学生。同时，班主任也要教导学生养成良好的习惯，如养成每天写日记的习惯。多向学生讲述一些寓言故事、名人事迹，鼓励学生将学到的知识应用于实际生活中，提高学生解决实际问题的能力。数学又是一门抽象性强的学科，班主任在开展教育教学时，也要有意识地培养学生多角度分析问题的能力。数学应用题作为五年级数学教学中的重难点，作为数学教师，作为班主任，一定要加大对这方面的重视力度。在教育学生的同时，加强对他们学习的指导，提高学生的整体成绩。例如，在“一商店里卖出两筐苹果，第一筐重20千克，第二筐重为30千克，而第二筐比第一筐多卖了9元钱，那么，平均每千克苹果多少元呢？（用两种方法解）”这道题中提示有两种解题方法，学生可以通过自己的思考，换一种角度去分析问题，找出更易理解，更简便的方法。这样的教学利于培养学生换位思考的能力。

四、要“偏爱”后进生

小学数学比起其他学科，具有一定的难度。导致一部分学生学习起来困难重重，学习效率低，考试成绩不理想，这部分学生统称为——后进生。后进生最大的特点就是学习能力弱，习惯差，这些因素常导致他们自卑感强。作为数学教师，同时也是班主任，在平时的教育教学中要通过爱心去唤醒沉迷的学生，获得学生对班主任的充分信任，在班主任的耐心引导下帮助学生找回自信。比如，我班的A同学是出了名的双差生。我通過日常观察，找清楚了A同学成绩差的原因：学习的主动性差，跟不上全班同学的节奏。久之，他的成绩越来越差，学习积极性也越来越低。因此，在平时教学中，我就对他格外关心，先帮他树立对数学学科的自信，让他相信自己只要努力就有进步。下课后及时给他补习功课，从最基础的知识点补起。在课堂上，一些简单的问题只要他举手就先让他回答，回答正确时大力表扬他，让他去感受学习数学知识的乐趣。在我不懈的努力下，他也逐渐开始对数学学科产生浓厚兴趣，并主动去完成家庭作业，而且质量也越来越好，成绩也逐渐理想起来，在一次摸底考试中考了80多分，尽管与优等生还有一定的差距，但是，他的情况明显有了好转，而且还成为班级中的大“红人”，成为其他同学的学习榜样。

总之，在小学教育教学中，作为班主任，也作为小学数学教师，在实践教学中，要热忱于班主任工作，热爱数学学科，并且还要在具体的工作实践中不断总结经验，不断探索和反思，不断提升自己的业务水平与教学水平，为成为一名优秀的班主任教师不断努力，让班级都能在班主任的带领下不断跃上新的台阶。

参考文献：

[1]张丽香.试论如何实现小学数学课堂评价的有效性[J].赤子（上中旬）.2014（16）：160-161.

[2]黄星明，李兆英，提高小学数学课堂效率“四要”谈，基础教育，2011 年第 4 期.