买力彦木·克然木

摘要：众所周知，小学班主任的工作琐碎且繁忙。尤其是六年级毕业班的管理工作，既要抓学生的学习成绩，同时又要做好过渡阶段学生的思想工作以及心理调试等方面的工作，确保教育教学工作的顺利有效开展。因此，作为班主任，制定合理的治班策略，采取有效的教学措施对提高六年级数学教学，提高班级管理显得尤为重要。基于此，本文笔者结合实践教学，从正确认知工作性质，转换多重角色服务于班级管理，班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样，班主任在教育学生的同时，也要培养题目的应变能力，实现举一反三以及用爱心感染学生，营造和谐班级等四点进行有效研究：

关键词：小学班主任；六年级；数学教学

引言

小学班主任的职责既体现在管理好班级、照顾好学生的日常学习生活，更重要的是班主任作为教师的天职，即要教书育人，又担负着为学生讲课，传授给学生知识的重任。对于小学六年级的学生而言，这一阶段的学生的知识水平比低年级的学生要高一个层次，对知识的获取也比低年级的学生更加主动灵活一些。因此，班主任身兼数学教师，在管理好班级的同时，也要讲究教学策略，以此来推动教育教学的有效发展。

一、正确认知工作性质，转换多重角色服务于班级管理

由于班主任基本都是任课老师担任，因此，班主任也会将大部分精力放在教学上，而将班主任工作看作是一种额外的“负担”。这就导致有些班主任更关心学生学业上的提升，但是，卻忽略了对学生身心发展的引导，对学生认识的不足也导致其在班级管理上难以顺利进行，更甚者造成恶性循环。作为小学六年级的班主任，在实际工作中要始终树立“一切为了每一个学生的发展”的教育理念，这也是素质教育的核心理念。首先，班主任要脱离于对班主任这项工作的片面认知，要能真正明确自己的职责所在，要兼顾教学与育人的双重重任，要对学生全面负责。在多数时候，班主任要依据具体的实际情况不断转换自己的角色身份，不仅是数学学科的任课老师，同时也要做学生的“妈妈”“爸爸”，帮助学生排除生活上的难题。同时也是“教官”，指导学生完成各种学习任务等。在工作中，要不断转换角色以适应不同的班级管理工作，让班级的教育教学、管理工作都能够更加高效有序。

二、班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样

学生都喜欢得到班主任的表扬和鼓励，这样能增强他们学习的兴趣与热情。当然"金无足赤，人无完人"，不同的学生由于受到家庭环境、社会环境、自身的心理素质等方面的影响，之间也必定存在差异。有的学生勤学守纪、有的学生则厌学，作为班主任，一定要正视学生的这种差异，对一些"问题学生"要从关爱的心态出发，对他们要能够动之以情、晓之以理，并且用人格力量去感化他们。有句话说的好：学生犹如一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是需要你去用心找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。班主任要针对学生的特点，设身处地的以他们能够接受的方式对其进行启发与引导。多给学生创造好的表现自我的机会，让他们在这种场合发挥出自己的所长。也要多鼓励、多表扬他们，让他们感受到班主任对他们的关心，在班主任耐心的引导下主动学习数学知识。

三、班主任在教育学生的同时，也要培养题目的应变能力，实现举一反三

不管是生活中，还是学习中，问题都是灵活多变的。小学数学又是一门思维性强的学科，因此，作为班主任，一定要有意识地培养学生的应变能力，使学生都能达到对知识进行迁移的学习目的。例如，为让学生系统掌握三角形与长方形的面积在实际生活中的应用，培养题目的应变能力，可设置例题开启引导：“一块长方形菜地，长约8米，宽为6米，那么，菜地的面积是多少呢？”同学们很容易回答出，8×6=48（平方米）。此时，可稍微改下题目：“一块长方形菜地，种了8行西红柿，每行6棵，一共是多少棵呢？”此时，有些学生蒙了，开始画图数起来。其实这讲述的也是面积问题，面积就是对应平面上的容积。教学时通过简单问题的引入，再变形对比，引导学生回忆概念，通过对比去认知，能够有效完善知识的迁移，并且生成实践运用能力。

四、用爱心感染学生，营造和谐班级

爱是教育的前提，要想当好一名小学毕业班的班主任，教育好学生，就必须真正热爱教育事业，要对学生有爱心、有耐心。因此，班主任必须热爱工作岗位，才能真正将爱传递给每一位学生。作为毕业班的班主任，我会每天提前到校，先到班级去，站在教室门口，迎接每一位学生的到来，用手去摸摸他们的头，帮他们整理衣服，遇到天冷或者天热时，照料他们的衣服穿得是否合适，询问学生的情况。下雨天帮他们挂好雨伞，对表现好的学生要多鼓励鼓励他们，对表现差的学生拍拍肩膀表示提醒。当有学生生病时，要及时将其送往医院就诊；若学生中午没有午饭钱，可以主动请他们吃饭…… 在班集体中，作为班主任的我也总是精心营造平等、和谐、友爱的气氛，让学生都能真正体验到集体的温暖，体验同学之间最纯真的友谊。在管理中，帮助学生克服自身的不良行为习惯。例如，我们班级有一位B同学，是个男孩子，天性好动，贪玩，数学作业完成效率低，质量差。但是，最近几次我发现他作业的字迹工整了很多。针对这种情况，我主动在班上表扬他，并且让他担任数学小组长，在我的关心下下，B同学的数学学习成绩也取得了很大的进步，学习主动性也明显增强了不少。

综上所述，小学班主任的工作是一项艰苦且需要耐心的工作，尽管困难重重，但是，也要学会苦中作乐。在此，我也坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。因此，作为小学六年级数学教师，同时也是学生成长学习道路上的引导者——班主任，会更加努力地投入到今后的教育教学当中。

参考文献：

[1]王成军.浅谈小学数学教学中创设情境的策略[J].教育教学论坛，2011（2）.

[2]刘超群.从教师备课谈小学语文教育教学[J].成功：教育，2012（12）：34-36.