尚盼坤

摘要：在初中数学教学中，之所以课堂教学效果不佳，一个很重要的原因就在于教师在思维活动中存在一定的限制，不能真正发挥出数学课堂教学的作用。而初中数学教学中提出问题和解决问题的能力非常重要，只有经过这种行之有效的问答形式，才能够形成有针对性的数学教学。所以，在新课标教学活动中，教师只有通过先进的科学情景创立，培养学生主动发现问题和解决问题的能力，才能够促进初中数学教育活动的不断发展。本文主要探究初中数学教学中关于学生主动提问能力的培养，希望能够起到一定帮助。

关键词：初中数学；主动提问；能力培养；途径

目前，初中数学课堂教学中学生的提问能力还有很大程度的欠缺，主要体现在学生对知识的理解掌握不够，不能根据实际情况提出有质量的数学问题，或者不敢提出问题，这种现象普遍存在。因此，教师应该积极针对这种情况改进教学方法，促进学生对知识的理解和掌握，积极参与到学习活动中，向老师主动提问，取得更好的成绩。

一、影响学生提问的因素

（一）缺乏对数学学习的兴趣。就目前而言，我国初中数学教学的工作显然是不够到位的，很多学生不想参加到数学学习活动中，在长期的数学学习中很难取得应有的成效，逐渐丧失对数学学习的兴趣。就算是教师在数学教学中的表现非常突出，也不能吸引学生参加到数学学习活动中去。究其原因，有一部分学生对数学学习的理解不够透彻，导致他们学习起来过于吃力；而有一部分学生是因为思维能力和逻辑能力很差，不能进行更好的积累，长期下去就导致数学学习兴趣的丧失。

（二）缺少提问的启发。很多学生已经习惯了回答教师事先设计好的问题，他们不会想到自己可以提出问题，这种思想慢慢的形成习惯，学生就丧失了提出问题的能力，主要原因就是学生已经形成了思维定式，没有提问的这种想法，即使有不会的问题，也不会去提问，他们认为这是不对的，别的同学都不做，那我也不能做，而且，绝大多数的教师课堂上不注重培养学生的提问能力，时间久了，学生也根本不知道如何提问。

（三）对教师的恐惧心理。从古至今，教师在人们的印象中就是至高无上、不容侵犯的象征，即使是言语顶撞教师也是不对的，所以，学生在课堂上就不敢冒犯老师，即使是正常的发问也不敢，而且，学校经常会采取高压措施，让学生生活在教师的掌控之下，教师的权威至高无上，教师的指令就是必须要执行的，所以，大多数学生由于害怕闯祸，就不去提问。

（四）存在侥幸心理，害怕造成尴尬的局面。有的学生不去问教师，是因为存在侥幸心理，学生认为自己遇到的问题，别人也会遇到，不如等一等让别人去提问，或者认为自己不会的问题，一会教师就会讲到，自己如果去提问反而会打乱教师的思路，怕老师拒绝回答，还有一个原因就是害怕自己问的问题在别的同学看来是非常简单的，别的同学会嘲笑自己，或者自己提问的问题太难，教师也不能解决，弄得教师会没有面子。

二、提高学生主动提问能力的途径

（一）树立学生学习数学的自信心。对于初中学生的数学学习来讲，建立完善的自信心非常重要，能夠直接影响到以后的数学学习。因此在初中数学课堂教学中，教师要能够将丰富的教学活动融入到课堂学习中，努力帮助学生克服困难，培养其积极解决问题的自信，让学生真正了解到提问对数学学习的意义。摆脱以往胆怯的心态，端正态度，这也是学生对自身负责任的表现。例如，教师可以这样做，在课堂上学生学会了一个方程组的解答方法，教师就赞许和鼓励他们，这是培养自信心非常有效的手段。教师要注意自己的语言，多一些赞美和夸奖的话语，少一些批评的话语，不能因为学生不会做就去批评他们，让学生感受到教师对他们的关心和重视，这样学生学习数学的兴趣就会增加，增加了学习的动力，他们在学习过程中遇到问题就会及时的去提问。

（二）拉近师生关系，放低教师的权威。师生之间的关系是影响学生提问的直接原因，如果学生和教师之间关系不好，就会直接影响到课堂提问。因此教师要站在学生的角度出发，和学生的学习活动相互结合，参与到学生的学习中去，培养师生之间的情感。总的来讲，在教育活动中，只有良好的师生关系，才能真正促进学生主动提问能力的提升，主动参与到数学课堂教学中，大幅度提升课堂教学的效率。此外教师还可以针对学生的实际情况，进行针对性教学，站在学生的角度进行考虑，全面提升学生的综合素质，改变以往师生之间的关系，提升初中数学课堂教学的氛围。

（三）开展趣味竞赛，调动学习兴趣。初中学生虽然在心理、智力发育方面尚不完全，但是仍然具有较强的进取心和荣誉感。我们常看到初中学生会为了争名次而闹矛盾，这就是他们进取心和荣誉感使然。这并不是坏事，具有进取心的学生能够发挥出更大的潜力，因此，在数学教学中，教师可以将竞争机制引入到课堂中，通过竞争来激发学生的兴趣。例如：教师让两组学生在规定时间内解答方程，哪组学生解答的快，就为哪组学生发一朵小红花，哪组学生解答的慢就要接受惩罚，为大家表演节目，学生通过参加课堂上适当的竞赛活动，调动了自身的学习积极性，学习的积极性提高了，学生的提问能力就会显著增强。

三、结语

世间所有的事物，都是在人们有了需求之后才创造出来，解决问题也是如此，只有有了问题，才会想办法去解决，提出问题是获得成就的先决条件，科学和知识的增长永远是从问题开始的，因此，在新课改的大环境下，我国的初中数学教育应当倡导培养学生发现问题和提出问题的能力，发现问题之后还要提出问题，也就是向老师发问，这是正确解决问题的途径。在初中数学教学中，提问对于学生成绩的提高至关重要，本文通过分析在初中数学教学中如何培养学生主动提问的能力，希望能够提高初中生的提问能力，让我国初中生的综合素质得到质的飞跃。

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