佐热古丽·肉孜

摘要：目前小学生经常处在国语和母语两种语言的共同学习的环境，对少数民族学生来说学习这两种语言是很重要的，母语帮助学生的思考能力的形成，因此语文老师制定教学目标是应考虑有利于学生发展的几点。

关键词：母语；国语；目标

语文是最富有实践性的一门课，它是学好其它综合课程的基础，况且目前双语教学过程中培养少数民族学生的母语发展和思维能力的发展过程最重要的基础之一。目前小学学生经常处在国语和母语两种语言的共同学习的环境，对少数民族学生来说学习这两种语言是很重要的，母语帮助学生的思考能力的形成，因为少数民族学生，特别是南疆长大的儿童的家庭和周围环境有利于母语的发展，需要在双语幼儿园出最大努力提高学生的国语能力，但是学生已经形成首先母语思考，然后国语来思考的习惯，所以小学的每位母语文老师要认真对待制定每一节课的教学目标。教师制定的教学目标一定有利于发展学生思维能力和双语思考能力。刚入学的时候大部分学生的国语水平不太够，因此对他们进行的爱国主义、德育教育的大部分任务最好母语文老师来担任，这样效果挺好的。因而，小学语文教师在教学过程中必须以下几点为主而設定教学目标。

一、语文教师制定教学目标是要注意培养学生的爱国主义情感，维护民族团结和互相团结意识，社会主义的道德风向，树立正确的价值观。

二、语文教师制定教学目标时应考虑让学生认知中华文化，接受本民族文化和智慧。要培养能崇尚多元化，能接受人类最崇尚文化智慧的结晶，努力学习的高尚作风。

三、语文教师制定教学目标时应考虑要培养学生热爱本民族的文字的意识和学习语言的好处的意识。提高学生的学好语文的习惯求自信心，要让他们掌握学好语文的方法。因为学习过程中学习方法的怎样直接影响学习效果。

四、语文教师制定教学目标时应考虑要提高语文能力的同时，还要扩展他们的思维能力。启发他们的想象力和内在的潜能，逐步提高他们敢于实事求是，崇尚科学的学习态度，使他们初步掌握学科学的方法。

五、语文教师制定教学目标时应考虑培养学生探究性学习能力。若学生没有养成探究性学习能力，那学生在学习过程中利用硬背的方法，这样下去学生的思维，独立思考能力不能发展会影响今后的发展。

六、语文教师制定教学目标时应考虑让学生培养能用现代化维语说话、书写、阅读理解的能力。在课堂上让学生掌握母语书写规则，把写字保证端正，能阅读理解一些精典的著作，利用课余时间能阅读一些具有教育意义的文章。

七、语文教师制定教学目标时应考虑有利于使学生养成完整流利地表达个自目的。以日常生活习惯能妥善利用一般的表达方法和修辞方法。好多学生在心里想的不能顺利的表达出来，因此语文教师在课前明确制定目标，设计发展学生在这方面的能力的计划，在课堂上按目标重视给这些学生多一点说话的机会。

八、语文教师制定教学目标时应考虑能使学生具有口语交际的能力。能在各种交际环境中学会听，说，交流意见，并且与人民进行科学交流和文化交流，要教会他们能进行社会联系，要扩展他们合作的能力。

九、语文教师制定教学目标时应考虑让学生要教会积累信息，处理信息的能力。能具有有效参考常用语文教材和课外资料的能力。

总而言之，语文课的教学目的教学目标按以上所述而设定和完成，就能充分利用语文课程的工具性采用，从而更能显著提高教学效果，但是这不是唯一的办法，望同行们在教育教学过程中符合自己实际的可以有效利用。