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小学语文拓展阅读教学

2017-06-15李荫秀

学周刊 2017年20期
关键词:语言性拓展阅读实用性

李荫秀

摘 要:新课程改革力度持续加深,要求继续调整小学语文的教学方式。小学语文作为义务教育阶段的基础性课程,对培育学生的阅读理解能力有着不可替代的作用,而语文拓展阅读在小学语文教学中占有重要地位,能够提高学生学习语文的能力,促进学生对知识的理解。

关键词:小学语文;拓展阅读;语言性、实用性

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)20-0151-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.095

阅读在小学语文教学中有着重要作用,在小学进行语文拓展阅读教学,可以丰富学生的想象力,促进学生智力发展,提高学生的读写水平。而当前教材里的文本内容不够丰富,数量上也达不到需求,影响了小学生语文能力的提高。因此,小学语文拓展阅读教学的开展就非常有必要。

一、 小学语文拓展阅读教学的重大作用

(一)提高学生的语文学习积极性

小学语文学科具有较强的语言性、实用性,跟实际生活息息相关,其教学水平将会影响学生的行为规范及道德素质。目前的小学语文教学中,教学的内容往往无法吸引学生的注意力,提不起学生的兴趣。面对这种情况,教师可以适时、适当地引进课外拓展阅读,创造良好的学习和阅读氛围,使小学生不再感到课堂的无趣,同时进行有益的思考,既提高学生的学习积极性,也增加学生的知识储备。

(二)提高学生的道德水平

结合教学内容,开展课外阅读,可以陶冶学生的情操,启迪学生的心灵,引导学生建立良好的世界观、人生观和价值观,提高思想道德境界,丰富其精神世界。例如阅读《雷锋日记》,学生可以感受到革命前辈无私奉献的精神,对雷锋更加亲近和了解,在学生心里树立一个英雄形象,让学生对革命先烈产生尊敬,进而对小学生的个人行为产生良好的影响。

(三)有利于提高小学生的读写能力

拓展阅读使小学生走出课堂,走进浩瀚的书海,促进其思考,锻炼其思维能力,小学生接触到书中的写作技巧、方式、语言等,对其读写能力的提高有很大帮助。小学生在阅读时,做好读书笔记,逐渐积累写作素材,知行合一,勤思考,多观察,多阅读,慢慢提高作文能力,提高语文学习能力和水平。

二、如何更好地开展小学语文拓展阅读教学

(一)开展读后感征文比赛

学校可以定期举办关于读后感的征文比赛,对学生提出阅读要求的同时,鼓励学生进行阅读。设置各种读书奖项,对学生的作品进行评选,对优秀的学生进行表扬,激励学生进行阅读。同时不局限于读后感征文一种形式,可以开展丰富多彩的阅读活动,比赛活动的举办要以学生为中心,要让学生充分分享自己的想法和心得,与其他同学进行交流,与老师进行交流,做到教学相长,极大提高学生阅读的主动性。例如演讲、讲故事、读书日、表演等,让学生积极地参与进来,乐于展示,快乐阅读,有益阅读。

(二)教师、家长的主动推荐和帮助

小学生阅读往往带有一定的盲目性,如果缺乏必要的引导,反而不能达到良好的阅读效果。此时,无论是教师还是家长都应该承担起责任,为学生推荐优秀的课外拓展读物。与此同时,教师和家长应该关注孩子的读书进程,为孩子做好读书计划,督促孩子读书,也要对孩子在读书过程中产生的疑问进行及时的解答,让学生养成良好的阅读习惯。

(三)开设学校图书室和教室图书角

拥有良好的读书条件,不仅可以创造良好的阅读氛围,使学生热爱阅读,而且能够对学生产生潜移默化的影响。学校和教师可以选择适合学生的书籍,例如各种名著、优秀小说、儿童文学等,将图书室和图书角打造成学校的特色。同时,学校要紧跟时代的步伐,及时促进图书更新,更好地对学生进行引导,培养学生的阅读兴趣,提高其语文学习能力。教室的图书角距离学生更近,属于学习的延伸之处。作为小学语文教师,必须重视教室图书角的功能和作用,为学生建立专属的阅读空间,营造书香及阅读气氛,发挥图书角的大作用。

(四)设计开发针对性阅读读本

仅仅靠学生的自我阅读并不能起到良好的学习作用,而编辑具有针对性的阅读读本则可以有效解决这一问题。根据学生所学内容和兴趣爱好,选取有关的故事、文章,并可以结合当地的文化特色。例如,如果学校在北京,可以搜集一下关于北京建筑的文章,像故宫、圆明园、颐和园、天安门等的变迁;可以选编当地的历史故事,像卢沟桥事变、开国典礼等。这样,不但使学生的知识得到拓展,更让学生了解了当地历史文化,增强文化自尊和自信,提高了文化素养。

三、开展小学语文拓展阅读要注意的问题

(一)注重学思结合

“学而不思则罔,思而不学则殆。”如果只阅读不思考,那么再多的阅读也不会有太大作用,更要反对那些流水式的阅读方式,小学生阅读往往容易产生这些问题。对此,教师可以在阅读前为小学生设置问题,例如学生阅读《水浒传》,教师可以让学生挑选出喜欢的人物,说说他有什么特点,为什么喜欢他,使学生带着问题阅读。

(二)做好读书笔记

正所谓“好记性不如烂笔头”,教师可以为学生设置读书笔记的任务,让学生摘抄名人名言、精彩段落、优美语言等,逐渐增加自己的素材积累,养成良好的阅读习惯。长久坚持,必然能够提高阅读水平,锻炼读写表达能力,加深记忆。

素质教育逐步推进,开展小学语文拓展阅读是十分有效的教学方法,能够充分调动学生的学习兴趣,加深学生的思考和理解,使教学水平和学习效果达到最优化。教师要重视拓展阅读方式,同时,教师要注意拓展阅读中容易出现的问题,及时指导学生,避免学生在茫茫书海中迷失方向。促进小学语文拓展阅读教学的科学化,提高小学语文教学的质量和水平。

参考文献:

[1] 诸葛金雪.小学语文拓展阅读教学的研究[J].中外交流,2016(1):298-298.

[2] 史晓玉.小学语文拓展阅读教学的研究[J].新课程·小学,2016(3):300.

[3] 龚正奎.小学语文拓展阅读教学策略与延伸有效路徑[J].新课程·小学,2016(10):75.

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