参考网


游戏,英语课堂的快乐密码

2017-06-12 20:19:36 《小学生·多元智能大王》 2017年3期

石磊

小学生学习英语是否有成效,离不开教学方法的魅力,而游戏教学便是儿童最喜欢,最乐于接受的教学方法之一。如果学生在游戏活动中体验到快乐,就会对学习产生兴趣,产生进一步学习的愿望和要求。因此,在教学中科学合理地安排游戏活动,对激发和培养学生学习英语的兴趣,提高课堂效率显得尤为重要。

一、利用游戏创设情境,激发学生学习兴趣

译林版小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发,教材本身蕴含着丰富的情境内容。如教科书全部采用彩色图画,情境会话贯串全套教材:教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏等,还有一些浅显易懂的趣味故事。在教学中,我们要充分挖掘教材内容,激发学生乐学情趣,实施直观教具,创设教学情境。如在展示新语言点时,我们可以展示教材中的实物(不同的学习用具、食品、衣物、颜色等),或画出相应的简笔画,可以刺激学生大脑兴奋,直接感受英语,激发学习兴趣,提高学习热情,强化求知欲望,并形成深刻的印象。在平时的教学中,教师多用英语组织教学,开辟英语语言环境,再配以大量的感性材料和电化教学手段,多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间,组织科学的教学方式,优化教学情境,使学生在一定的语境中学好英语,始终保持浓厚的学习兴趣。

在英语课堂教学中,我们以游戏为载体,激活课堂教学情境,激发学生的学习兴趣,有利于课堂教学效率的提高。案例:《Where is the…?》(导入环节)。

课件或表演冬冬:Mum,I want to play basketball.Mum:OK,but you must come back earlier.(画面)冬冬满头大汗地寻找篮球,边找边说:”Wheres my basketball?”这个情境,是现实生活的真实再现,符合学生已有的生活经验,因此学生能自然而然地体会出“我的篮球在哪里”。创设情境必须贴近现实,要从学生的现实生活和已有生活经验出发,让学生触景生情,诱发学生英语思维的积极性。

二、利用游戏复习单词,教学效果明显

小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣,使他们的学习才能得以充分发挥。

游戏教学符合小学生的生理特点,它可以缓和课堂上的紧张气氛,有助于消除学生的疲劳。教学游戏通常具有比赛的性质,参与游戏的人都渴望能够获胜,这就促使他们积极参与,认真思考,并有助于克服腼腆、害羞的心理障碍。在复习单词时我经常采用“我是单词大王”或“挑战状元”这个游戏形式。即学生向“单词状元”提出挑战,然后由全班其他学生向她(他)提问教师指定复习的任意单词,挑战者必须完全正确地拼出这些单词,如做到了这一点,这个小朋友就成为新的“单词状元”,并把自己的名字留在“状元榜”上。孩子们对这种游戏形式喜爱极了,就连平时不爱记单词的学生都积极参与进来,教学效果有了明显提高。英语新课程强调要求学生在做中学,在玩中用。这样有利于发展语言运用的能力,有利于提高语言学习的动机。在教学中,尤其是在巩固环节或检复环节,我经常带学生开展各种游戏。

如我在教學Wheres my book?,在巩固“in,on,under,between.”等句型时,我先把同学们分成四人小组,由其中的一个学生当老师,其余小朋友当学生,模拟平时老师上课的样子进行上课,并且要求必须用英语“Wheres my…?”进行提问。学生们反应热烈,对于老师的角色非常向往,人人争着当小老师,平时不敢说怕羞的情况都消失了。

三、游戏难易程度要恰当,提高学生学习信心

教师在设计游戏的过程中,一定要充分考虑学生学生掌握英语的水平和游戏是否能引起学生的兴趣。只要题材适当,难易合适,组织充分,学生就会主动进入所扮演的角色,游戏自然会取得预期的效果。难易适度的游戏能够对我们的英语课堂起到锦上添花的作用,否则就会适得其反。所以教师要根据学生的特点,设计有针对性的设计游戏。

如:我在设计单词拼读游戏时,刚开始采用了击鼓传花的形式,结果发现这种游戏无效时间多,学生传递小纸花的过程中,注意力被过多地吸引到小纸花上,忘了游戏的目的。传的时间有时比拼读单词的时间还长,而且被轮到的学生往往因紧张而忘掉单词。很多学生在游戏的开始时觉得好玩,可为了练习单词用这样的游戏,显得幼稚。这样反而不利于语言能力的培养,如果将该游戏换成了“小吊人”(hang-man),能在短时间内练习大量的单词,效率会明显提高。

我们设计的游戏活动应该使每个学生都会做,都乐意做,使课堂活而不乱、动静有序,使游戏活动发挥应有的作用。反之则会费时又费力,收不到应有的效果。

综上所述,游戏教学在英语教学中具有十分重要的作用,而且随着教育改革的不断深入,它的地位将越来越突出。我们在教学实践中要根据实际的需要,不断地改进游戏教学的方法,为真正提高学生的学习能力和语言运用能力服务,让游戏使得课堂教学更精彩。

(作者单位:江苏省滨海县陈涛镇中心小学)