李素玲

在小学生学习写作的工程中，要让学生通过多与自然接触，社会交流，善于发现生活各种各样有趣美好事物等方法学会并习惯从生活中发现素材。让小学生跳出过于传统的写作模式，不要为了写作去写作，通过生活才能启发出好的文章，对生活的认知度不够，自然也写不出好的文章，这还需要教师做好相关的工作，培养出良好的写作意识，学生的写作水平也会提升到一个新的台阶，创造出更多贴近生活的，真实的，有意义的作品。

一、善于发现生活素材

写作是一个从生活体验中发现并创作的过程，能表现出学习语文的具体能力。小学生一般都用自己所熟悉的事物去写作，但同时有觉得这些内容太过熟悉显得束手无策，写不出有意义的内容。所以，要让学生亲身体验到多种不同的生活，帮助他们在体验过程中细心观察周围事物，素材匮乏问题便能得到有效解决。教师需要学生开展各种各样的课外和课内活动，充分体验生活，感受到生活中的乐趣，写出的作文便会更加有趣有意义。除开学校内的一些活动，校外活动也必不可少。多去体验生活，在增加了写作素材的同时也学会了一些生活技能，两全其美。家长要引导学生提高自己的动手能力和独立生活能力，生活体验得到了丰富，写作素材也就多了起来，写作的信心和热情也会得到提到。想要更多的了解世界，获得更多创作灵感就必须通过观察。创造来源于生活，获得素材的根源是要去注意到生活中的点点滴滴，平常一些看似不起眼的事情一样能成为作文素材，例如平时情绪上的喜怒哀乐，春夏秋冬景色的变化等。不能总是用生活中的一些家常便饭去写作，这样会造成写出的文章单一乏味，要学会如何去解放自己的思想，打破原有的界限。

实际上，日常生活中有很多有趣的，有意义的事情，世界不可能一成不变，每天生活中的会有一些或大或小变化，这些都能为你的写作增加素材。经历的事情越是多种多样，丰富多彩，素材就越是丰富，所以学生要多去发掘生活中的美。儿童时期是人生最美好的阶段，每天的生活都是丰富多彩的，长大后总会无限怀念这段美好的时期。教师要让小学生学会提炼杂乱的生活中有价值的片段，成为写作的素材，使自己的写作水平逐渐提高。所以，学生打开自己记忆的大门，从回忆中寻找素材，也是一个重要的的增加素材库的方法。

二、学会积累生活素材

多读书能丰富自己的人生阅历，更好的认识世界，是自己成为一个有思想的人，更能帮助学生获取一些写作相关的知识。不多读书又想使自己的写作水平得到提高是不可能的。所以，必须要意识到多读书的重要性。有很多有意义的书供学生选择，能大大提高学生阅读的丰富性，就课本中的文章对于学生阅读的需要是远远不够的，根据不同年龄和性格的学生，教师可以引导他们去读一些适合他们，内容多样，积极向上的课外读物。学生要真正理解自己所读的内容，探索作者的中心思想，探索文章想要表达的东西，提出自己的见解，才能提高自己的阅读和写作能力。

学生想要提高自己的记忆力和对文章的理解能力，使自己的写作更加规范化，朗读和背诵是一个非常有用的方法，通过此方法能记住一些精辟的语句，学会一些语句结构，丰富自己的写作方法。通过坚持不断地写日记和周记也能很好的积累素材。日记和周记能记录下你一天的所见所闻所想，表达出自己的情绪，写出自己真正经历的东西。写读后感也能提高学生的写作水平，通过读后感学生能更好的理解文章所表达出来的中心思想，想作者之所想，还能借鉴文章的写作手法和一些优美的语句。

三、指导体验生活素材

生活素材比比皆是，但是学生不能够切实体验的话，那么这些素材又不能为学生所用。我们要求学生写的文章紧密接轨生活，在文章里表达出自己的感情，首先要让有一个轻松的写作情绪，通过作文去表现出自己的喜怒哀乐。但不是说让学生随意玩耍就叫体验生活，教师要让学生去体验特定的生活情景。例如春游就是其中一种模式，教师可一让学生自主思考春天的大自然是一副怎样的景象，把自己的所见所闻表达出来。教师也可以通过做家务等其他方式让学生懂得如何通过生活获得素材，让学生写作来描写自己做家务的过程和想法，久而久之，学生就会学会通过生活去写作，而不是远离生活不切实际的写作了。写作的灵感来自生活，同样生活也会受到作文课堂的影响。在作文课堂中，教师会向学生教育正确的人生观和价值观，在生活中这些观念的影响也会显现出来。

例如某次作文题为《我心目中的英雄》，教师会给学生介绍一些古今的英雄，讲诉他的光辉事迹，学生自然也会对英雄产生崇拜感，于是在生活中也会寻找这样的人物，并且会学习这些人的优良品质，这又会是一些很好的素材，这样能使学生把生活中的思想融入到写作中去。

小学还处于写作的开始阶段，教师需要引导学生从生活中汲取写作素材，通過生活得到写作的灵感，把写作和生活真真正正的联系在一起。让他们对写作产生兴趣和热情，解放他们的思想，帮助他们发现更多写作素材，探索出更加合适的写作方法，让他们真正从害怕写作，讨厌写作变为喜爱写作，写出更多优美的文章。

（作者单位：江苏省兴化市楚水小学）