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走进阅读课堂

2017-06-12 19:15:43 《小学生·多元智能大王》 2017年3期

顾冬梅

[摘要]我国著名的教育家叶圣陶先生曾明确提出:“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识,从而养成阅读的习惯。”良好阅读习惯的形成对发挥学生主体作用、提高自学能力以及后续学习起着重要作用,甚至将终身受用。因此,我从阅读的兴趣、习惯和落实出发,来培养学生良好的学习习惯。

[关键词]兴趣;习惯;落实

课外阅读是语文学习的重要途径,是学生重要的阅读实践活动,是形成阅读能力十分重要的方面。我国著名的教育家叶圣陶先生也曾明确提出:“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识,从而养成阅读的习惯。”课外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。若儿童早期阅读若发展不充分,后天就难以弥补。因此,教师应注重培养学生的阅读习惯,使学生在大量的课外阅读中获取知识,提高课外阅读能力。

一、激发学生的阅读兴趣

提高小学生的阅读能力和认知水平,首先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物,引导学生读优秀的课外作品。由于低年级的孩子注意持续性差,认识的字又有限。所以,根据低年级学生认知的特点,我认为绘本作为一种图文结合的阅读材料,是最适合低年级儿童阅读的。它是由文字和图画合成的一个复合文本。它一般一个故事都在三十个页码左右,每一页都以图画为主,文字大,形式有趣,符合儿童认知的特点,所以深受儿童喜爱,绘本阅读也成为培养小学低年级学生阅读兴趣的重要一环。且优秀的绘本图文并茂,相得益彰,很多插图都是出自著名的儿童画家之手,让人赏心悦目。绘本的主题多种多样,有些保持着风趣幽默的风格,但同时又让学生在笑声中学到一定的科学知识或生活常识。如在《是谁嗯嗯在我头上》这本书中,通过小鼹鼠不断的质问,分别告诉学生山羊、牛、猪、兔子、狗等动物粪便的不同形状。此类题材的书籍我们一般只能在科普读物中才能找到,而绘本得天独厚的形象优势和生动的语言特点是与追求真实、语言生硬的科普读物无法与之相媲美。再如绘本《爷爷一定有办法》中,画面上老鼠一家其乐融融,仿佛是人类社会的一个缩影,让孩子们体会到家庭的爱和温暖:在每次遇到问题的时候,爷爷总能想出解决的办法来,也让学生体会到在遇到困难时要开动脑筋,像爷爷一样把问题解决掉。这些生命教育的主题通过绘本的演绎,变得简洁、轻松,并不会给学生幼小的心灵增加任何负担,留下任何阴影。所以每个学生都会对这些绘本都爱不释手,绘本也会成为他们最爱读的一类书籍。

二、培养学生的阅读习惯

兴趣只是一种推动力,要确实提高阅读能力,还要培养学生的阅读习惯,良好的阅读习惯可以使学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。

(一)乐意阅读,把读的权利还给学生每天的绘本故事,起初都是老师读学生听,一学期后逐渐让学生读同学们听。展示读的学生由点到面,逐步实施,不断鼓励,尽量让每一位学生都感受到阅读的快乐,调动起学生阅读的积极性,做到真正意义上的“乐读”。

(二)有效阅读,提倡多样化的阅读只要学生喜爱上了阅读,学生的识字量的增加和阅读能力的提高都是惊人的,而且阅读的个性化也体现了出来。学生们有的喜欢背诵儿歌,有的喜欢讲故事,有的喜欢根据自己的想象对故事进行加工自编故事,有的喜欢把一些故事情节画一画。对学生的这些阅读方法教师要及时给予肯定并加以奖励。因此,个性化阅读更能体现学生的良好阅读习惯,而且还能互相学习,养成更多的好习惯。

(三)享受阅读,在学中感受阅读学生们有了浓厚的阅读兴趣,并学会了如何阅读,就要及时的给予他们一个展示阅读的机会,并且在展示阅读的过程中加入评价机制,让学生既学会“品”,还能够“评”。教师坚持每天利用一节语文课的前几分钟时间安排“我读书,我快乐——自我展示”环节,让孩子们展示阅读成果,分享阅读快乐。在展示过程中,也许会有争议,那是学生智慧的火花在碰撞。学生们不但学会了阅读,更学会了在阅读中思考,发展了学生的思维能力,提升了阅读的质量,同时激发了学生进一步学习的激情。

三、落实课外阅读

(一)教师训练阅读习惯

1.训练读书用眼的习惯。减少动眼次数,逐步扩大阅读视野,缩短注视字词的时间,减少回视,这样既能提高阅读的准确性,又能提高读速,形成默读习惯,形成阅读时用脑的习惯。

2.训练定时和限时的阅读习惯。定时阅读指每天某一时间内阅读,限时阅读指每天限定一定的读书时间。为了保证阅读时间,每周安排一节阅读课,让全班同学在一起阅读,阅读时有教师及时的点拨、引导,提高阅读效率。

3.训练“不动笔墨不读书”的习惯。鼓励学生勤做读书笔记,在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记。圈出不懂的地方,点出关键词句,画出好词佳句,找出优美的片段进行熟读、背诵。

(二)营造一个宽松的读书环境

阅读时学生的身心是放松的,选择的图书范围是自由的,这些无疑会增强学生自觉读书的兴趣。班级增设图书柜,学生可以在图书管理员的督促下自由取阅、观看,无须繁琐的手续。课间也可以互相交換自己的图书,10分钟虽然不长,但是这样的环境可以使学生养成阅读的好习惯。

课外阅读是小学生丰富生活经验,积淀人生智慧,提高自身素养的过程,要放弃急功近利的思想,端正课外阅读的态度。陶行知曾说过:“书是最好的东西,有好书,我们就受用无穷了。”读书要读好书,并且要认真去读,才能将知识划为力量,得到书中的精髓。只要教师善于激发学生的阅读积极性,培养良好的阅读习惯,指导他们进行阅读的方法,从书中吸取营养,学会积累,学生的语文素养一定能不断提高。

(作者单位:吴江区庙港实验小学)