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课程游戏化中的玩沙活动

2017-06-12 15:54:15 《小学生·多元智能大王》 2017年3期

吴娟华

玩沙活动是幼儿园户外活动必不可少的内容,也是幼儿非常喜爱的游戏之一。而且本身沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点,容易诱发幼儿的想象力和创造欲。在沙池中,孩子们能够尽情的游戏、堆建不同的造型等。笔者结合在课程游戏背景下开展玩沙活动,并从观察幼儿、結合《指南》思考、反应(提出下一次计划)等方面提出策略,进而有效激发幼儿的玩沙兴趣,总结丰富的玩沙经验,促进幼儿的全面发展。

一、观察

孩子们拿好自己的雨鞋来到了沙池旁,开始换鞋,拿工具准备。汪希唯在穿雨鞋,边穿边对旁边的凌子晨说“你帮帮我,我穿不进去。”凌子晨放下手里的工具蹲下来拉着他雨鞋的筒子边缘,汪希唯的脚也往雨鞋里面伸。凌子晨拉了几次,终于汪希唯的脚伸进去了。凌子晨说:“你的雨鞋太小了,不行了,穿不着了。”汪希唯说:“我要叫我妈妈换一双了。”说完,两人拿着工具进入沙池开始游戏。

几个女小朋友聚在一起,我走进看看,王子萱对我说“老师,我们在做蛋糕送给卢婧妍,前几天她生日”。我笑着点点头,肯定了她们的做法。张馨手里拿着小铲子说:“先把沙弄弄平”,她用小铲子在不停的抹,抹了一次又一次,看着不平,其他几个小朋友去寻找要抹平的工具了,只留下张馨一个人还在不停的抹,她突然放下小铲子,直接用手抹了,一会儿,看她们走过来了,就大声的对她们说:“行了行了,我用手抹平了。”

蛋糕的底完成了,她们开始做上面的装饰了,王子萱拿了一个塑料小鱼的模子里面装满沙,然后反扣在蛋糕上,出现一个小鱼形状的图案,但我听到她们说:“哎呀,怎么这样的,都散掉了。”

王子萱用手在修补,旁边的杨思祈一直蹲着在观看着,她突然说:“没用的,弄不好的。要不弄点水吧。”王子萱就站起来拿着小铲子去弄水了。

水弄来了,王子萱跟张馨在说话的时候她的手一倾斜,小铲子里的水倒了,基本上没了。旁边的苏雨萱说:“水都倒了,这个不行。用这个吧。”苏雨萱在旁边拿起一个橡皮泥罐子。于是,王子萱又重新去接水了,这次满满的接了一罐,于是,沙里加点水开始做小鱼模型了,倒出来发现还是不完整。“哎呀,怎么会这样啊。”苏雨萱说。旁边的杨思祈说:“我们再来一次吧。”这次,小鱼模型里的沙填满后,杨思祈倒了一点点水在里面,张馨用手轻轻的抹一抹,然后杨思祈再倒一点点水,张馨在抹一抹,这个动作重复了好几次,最后,她们觉得可以了,想倒出来,张馨对杨思祈说:“你来倒吧,我有点怕。”杨思祈说:“我也不知道这样行不行。”站在旁边的几个女孩子也都说:“杨思祈,你来倒吧。”杨思祈接过这模型倒了,倒好拿起这模型,她们看到完整的小鱼时,都笑了。引得旁边的小男孩也过来观看。

二、思考

汪希唯的雨鞋比较小,自己很难穿进去,他叫凌子晨帮忙,凌子晨很乐意的帮助他并成功穿进去。[达到社会子领域(一)人际交往目标关心尊重他人。2、能关注别人的情绪和需要,并能给予己所能及的帮助。]

在这做蛋糕的活动中,几个女小朋友相互合作,在合作中,虽有小问题,但彼此都没有抱怨,都积极向上,能很好的控制自己的情绪[达到健康子领域(一)身心状况目标2情绪安定愉快。3、能随着活动的需要转换情绪和注意。]

一开始做蛋糕的底座,为了能更平整,她们用工具,最后发现用手抹平更简单更好用。在制作装饰上,几个女孩子也是一步步的试验,失败,再试验,再成功。虽然这过程比较长,但这都是她们相互合作,相互商量来解决问题,最后成功了。[达到语言子领域(一)倾听与表达目标2愿意讲话并能清楚地表达。1、愿意与他人讨论问题,敢在众人面前说话。达到社会子领域(一)人际交往目标2能与同伴友好相处。2、活动时能与同伴分工合作,遇到.困难能一起克服。]

通过不断的试验,最后取得小小的成功,[达到科学子领域(一)科学探究目标1亲近自然,喜欢探究。3、探索中有所发现时感到兴奋和满足。]

孩子们知道沙遇到水有一定的粘性,通过加水能更方便凹造型。[达到科学子领域(一)科学探究目标3在探究中认识周围事物和现象。2、能发现常见物体的结构与功能之间的关系。]

孩子们最后呈现的蛋糕虽然没全部完成,但精美的小鱼已经得到旁边男孩子的赞美,[达到艺术子领域(二)表现与创造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现。1、积极参与艺术活动,有自己比较喜欢的活动形式。2、能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。]

三、总结

说实话,这几个女孩子的表现让我有点出乎意料,很多时候,她们遇到问题经常会求助我,我适时的也会给与一些提醒或建议。这次,她们遇到问题问我时,我有点“不负责任”的说:“哎呀,那怎么办呢?你们自己再想想办法吧。”我反而把问题抛给她们,让她们自己去想,去解决。事实证明,大班的孩子,有时确实可以适当的放手,让孩子们去放任,去所谓的折腾捣鼓。结果可能是你意想不到的精彩。

虽然有时孩子们呈现的作品在我们成人看来并不很美,但我们的孩子们能够认真的持续去玩,我觉得就是有意义的,有价值体现的。作为老师,我们要理解孩子,解读孩子。更多的是站在背后给予一定的支持和适当的引导,把更多的主动权放手给孩子们。他们能够在一次次的失败、尝试、追求更美好的过程中,也收获了与同伴友好的合作、遇到问题努力去解决、体验成功的乐趣等等。

(作者单位:苏州市吴江梅堰幼儿园)