叶海燕

小学音乐教学作为一项艺术教学，其目的并不同于其他专业学科的学习，不是让学生如何把握音乐知识，解决音乐问题，而是有效地培养起小学生对于音乐学习的兴趣，进一步调动学生音乐学习的积极性和主动性，让学生在音乐学习中享受快乐，在歌曲的学唱中陶冶情操，因此，教师如何在教学过程中充分运用趣味教学就显得尤为重要了，本文从趣味化教学中的重要性入手，进一步分析提升小学音乐教学中“趣味性教学”的策略。

一、在音乐共鸣中提升音乐教学趣味性

音乐通过声音的传递而作用于人的心灵，进而引起人们的共鸣。音乐共鸣是人类与音乐之间产生的一种相互感应，音乐共鸣让我们在音乐欣赏中感受思维与音符碰撞的快感，收获美好音乐感受的同时让人拥有精神上的满足。尽管小学生对音乐本身的思想内涵不是很明白，但是通过长时期潜移默化的影响，在音乐共鸣中提升音乐教学的趣味性，让学生在共鸣碰撞的火花中体会音乐教学的魅力，陶冶学生的情操，同时还能起到净化心灵的良好作用，更好地促进学生对音乐教学的学习。

《小黄鹂鸟》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲情绪细腻、爽朗，抒发着自己热爱草原、热爱家乡、热爱幸福生活的思想感情，我们可以从它的歌词中感受到草原的辽阔：“辽阔的草原美如画，肥壮的牛羊、奔驰的骏马铺洒蓝天下”，这是我提问学生们如果这美丽的大草原是你的家乡，你的心情会怎样呢？你听，蒙古族的小朋友怀着对家乡的热爱之情，唱起了一首蒙古族民歌《小黄鹂鸟》，由此能更好地让学生产生音乐共鸣，在这首歌曲的学习过程中，学生们通过想象，仿佛置于辽阔的大草原中在音乐声中一起徜徉通过本课学习，让学生们更加喜欢蒙古族音乐，了解蒙古族是祖国大家庭的重要成员并乐于主動了解蒙古族文化。

通过让学生产生音乐共鸣来提升音乐教学的趣味性，学生们在共鸣中能更好地理解歌词大意，感受歌曲背后的情感，音乐的趣味性提升了，学生们学习的主动性和积极性就会被充分地调动起来，教师的教学难度也随之降低了。

二、在感受音乐魅力中提升音乐教学趣味性

学生之所以有时候对音乐学习很难提起兴趣，很大一部分原因是因为学生感受不到音乐背后独特的内在魅力，认为音乐学习就是听听歌，唱唱歌，没有多大的实用性，学习欲望就渐渐地被消耗殆尽了，在教师的引导下，让学生能进入到音乐深层次的学习中，提升音乐教学的趣味性。

在我国版图尾部最高的羽翎上，有一片集冰川、雪山、草原、森林、湖泊、河流为一体的神奇土地，那就是被誉为“亚洲惟一的瑞士风光”的国家级自然保护区哈纳斯（又称喀纳斯）。一位联合国官员说：“哈纳斯是当今地球上最后一个没有被开发利用的景观资源。它的价值，在于证明人类过去那无比美好的栖身地。”，所以在《美丽的哈纳斯湖》的音乐教学过程中，我提前搜集了许多与音乐情境相似的图片，编辑成PFrr，在学生欣赏音乐的同时，边播放图片边利用有感情的声音，配合PPr进行讲解，使学生更好的感受音乐所表达的内容，理解音乐内涵。告诉学生们音乐带给我们的不仅仅是听觉上的享受，他能带给我们的还有祖国的大好河山，热情的民族风情、美好的友谊等等，我们要学会感受音乐的内在魅力，打开心灵的另一扇大门。

音乐的魅力不仅仅来自音乐演唱带给我们的心灵感受，音乐本身就是一种文化，引导学生学会感受音乐中的文化魅力从而提升音乐教学的趣味性，让学生通过音乐的途径进行学习，开拓他们的视野，收获不一样的世界。

三、在游戏教学中提升音乐教学趣味性

游戏教学本身就具有较强的趣味性，尤其是对于生性活泼好动的小学生来说，游戏使他们现阶段最大的快乐，传统灌输式的教学手段往往哪个会使得学生感到枯燥和无聊，继而也就会对音乐学习失去兴趣。所以说，教师应当在音乐教学中添加一定的趣味活动或者环节，或者将音乐教学课堂搬到户外进行进而提升音乐教学的趣味性，使得学生的学习热情在富有戏剧性的教学环境中得到最大限度的提升。

《土拨鼠》是德国作曲家贝多芬与家乡波恩创作的许多歌曲之一。当时人们有随身带土拨鼠到处流浪的风俗习惯，就好比现代人在家中养狗、猫，并带他们外出游玩一样，是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。在学习这首歌曲之前，我和学生们进行了一个“打地鼠”的游戏，让学生们扮演土拨鼠，学生们在游戏环节都玩的不亦乐乎，所以在之后歌曲的学习中学生们的兴趣被极大地调动了起来。

这样的游戏教学中，可以最大限度的激发学生的学习热情，在减轻小学生学习压力的同时也能起到一定的娱乐作用，无形之中音乐课堂教学就变成了趣味课堂教学，学生们更愿意参与到游戏学习中来，提高自主学习能力。

由此可见，趣味教学在小学音乐教学中是至关重要的，音乐趣味教学可以最大限度使得小学生集中精力，不管是在演奏还是自聆听音乐的时候都是如此，其次，趣味化的音乐教学还可以使学生的耐力和毅力得到有效锻炼，有效增强小学生的创造力、想象力以及适应能力。在音乐教师的引导下，通过产生音乐共鸣、感受音乐魅力，游戏教学等方式提升小学音乐教学的趣味性，让学生更好地进入音乐世界，在趣味教学中收获对音乐的感动，提高学生音乐学习的主动性，进一步提升学生的艺术素养，促进学生全面发展。

（作者单位：江苏省盐城市神州路小学）