简萍

摘要：讨论式教学法的优势及其在素质教育中的作用日益受到重视。在农机培训教学中引入讨论式教学法，探讨如何使讨论式教学达到最佳效果，以期为实现农机培训教学目的、提高学生素质、培养创新型实用型农机人才提供参考。

关键词：讨论式教学法；农机培训；应用；效果

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-1161（2017）02-0079-02

讨论式教学法是指在教师的指导下，通过学生之间的对话形式进行教学，实现教学目标的方法。讨论式教学法是一种与传统教学截然不同的方法，首先，它改变了以往在课堂上教师是知识的传授者、学生是学习者的角色关系，教师只是教学活动的组织者、引导者、服务者；其次，知识的来源不再是教师，整个教学是在教师的指导下，围绕一个主题，由学生之间交流、辩论、研究、探索而获得知识的过程；另外，课堂秩序不再是平静的，而是自由的、活跃的。

讨论式教学有利于促进学生积极思考，提高分析、判断、创新能力，把各自的學习成果、思想、观点，发展成全体学生的共同知识，重视知识的产生过程并加深理解；有利于培养学生的语言表达能力，发展学生的评论、批判、辨别能力；有利于形成生动活泼、积极向上的学习风气。特别是在农机教学中，学生的知识来源很广泛，不仅有来自教材、参考资料的知识，也有来自报刊杂志、电视、电脑网络的知识，还有来自社会实践活动的知识等.通过讨论式教学，能够实现知识的交流。

在教学实践和研究中发现，选择适宜的讨论主题，讨论之前教师和学生做好必要准备，讨论过程中教师进行正确引导，以及提高教师素质和对课堂教学驾驭能力，对于使讨论式教学达到最佳效果具有重要作用。

1 科学选择讨论的主题

讨论的主题应选择既要有认知意义或实践价值，又能引起学生兴趣、适于讨论的知识。适合作为论题的有：1） 在已经学过知识的基础上，归纳、延伸、提高而产生的新知识。例如，在拖拉机构造课程中，讲完一个部分、一个系统的课程之后，对接下来要进行的故障分析课程，可以选出一个主题进行讨论，让学生在已学完构造原理的基础上，通过讨论提高故障分析判断能力。2） 内涵比较简单但外延丰富、具有实践指导意义的问题。例如，对于交通法规课程车辆装载内容中涉及超载的问题，可将“超载的危害”作为主题交由学生进行讨论。学生经过多方面的分析、讨论、举例，总结出损坏机件、增加驾驶难度、易于发生交通事故等十大危害，使学生深刻认识到超载这一交通违章行为的严重性。3） 一些普遍现象、表面现象的深刻内因。有些事情、问题虽然经常发生，但其根本原因却常常被人们忽略。例如，在谈到交通事故时常称其为瞬间的灾难，但是造成事故的根本原因到底是什么？可以通过讨论探索答案。4） 某些是非问题、焦点问题、热点问题。这些问题可能在教学过程中自然形成，也可能隐含在教学内容中，需要教师发掘、设计。例如，新型农机具在推广过程中所遇到的问题，可以通过调查分析并在作业效率、降低成本、提高产量、增加收入、提高机械化作业率等多方面进行讨论总结，找到解决问题的办法。

2 在讨论前做好充分准备

讨论式教学法是一种创新的教学方法，学生各方面素质的提高、教师对这一教学方法的驾驭能力、师生之间的协调合作等，都是一个逐步提高的过程。在确立了讨论的主题之后，就要对此进行充分的准备。1） 明确讨论的目的。教师要对讨论所能达到的知识目标、能力目标及认知目标有一定的规划。2） 必要的知识、资料的准备。在讨论前教师要带领学生对相关知识进行学习，或者布置学生自学，并对相关资料、信息进行收集整理。3） 学生要做好充分准备。一方面要做好知识资料方面的了解，形成自己的观点、立场、结论；另一方面要做好发言的准备，如形成腹稿、列出提纲或形成详细的文字材料。4） 现场准备。要准备好必要的教学设施、多媒体设备、书籍资料、网络条件等。

3 在讨论过程中正确引导

一般来说，教师尽可能不加入讨论，只充当讨论的组织者和服务者，但为了使讨论顺利进行，教师的正确引导是必要的。其必要性在于： 1） 为学生提出讨论的目的，说明讨论的方法和要求；2） 对讨论的论题进行充分说明、解析，指出核心及问题所在；3） 在讨论过程中提供必要的资料、信息；4） 对学生的观点、思路进行启发、评议，必要时也可以发表自己的观点；5） 对讨论的范围和方向给予正确引导，防止陷于跑题或者肤浅的争论，也避免少数人独占发言的机会，在讨论进入冷场时进行引导、推动；6） 对讨论的结果做归纳、总结、记录，形成完整的知识体系。

4 讨论式教学要与其他教学方法相结合

在进行讨论式教学的同时，也要结合其他一些教学方法，包括：1） 教师利用讲述对论题进行说明，在讨论过程中进行组织，并对讨论进行总结；2） 用提问法对学生的发言进行启发引导，调动学生发言的积极性；3） 用电化教学特别是多媒体课件发布信息资料，利用网络查找相关信息；4） 在学生中进行调查、实验等，提高讨论的效率和质量。

5 鼓励学生认真思考，积极加入讨论，实现最佳教学效果

讨论式教学能否达到预期的教学目的，除了受学生的知识、技能、经验储备水平的影响，也取决于如下几个方面：1） 学生对讨论主题的关注程度。教师既要善于选题，又要善于激发学生对论题的兴趣，向学生说明论题对于未来学习、工作、实践的重要性，某个问题所产生的社会效益、经济效益或严重社会危害，为学生设定一个特别的环境或者角色等，以引起学生的兴趣，使其打开思路、畅所欲言。2） 学生的分析思考能力和语言表达水平。如果学生分析思考能力差，讨论易于肤浅或僵化；如果学生不善于表达甚至怯场，讨论就无法进行。可以通过反复训练、适当选题、有计划地组织、教师引导和鼓励，甚至采取必要的激励机制，使学生的能力逐步得以提高。3） 提高学生对讨论式教学的兴趣。讨论式教学被学生接受需要一个过程，电视中的访谈节目深受学生喜爱，课后学生之间也常常引发一些争论。讨论式教学将讨论放在课堂上，让学生成为主角，在讨论中获得知识和提高，这本身就是非常有意义、非常有趣的事。关键是教师要善于引发讨论的焦点，对学生的思路进行启发，同时善于做出判断、因势利导，既不对讨论放任自流，同时不压制讨论的兴奋点。如有可能，对学生的发言做些善意的、幽默的评论，会使课堂气氛自由、友好、积极、热烈、欢乐而又不失针锋相对、唇枪舌剑，把讨论变成学生喜欢、乐于参与的教学活动。4） 合理引入评价机制。对学生的观点进行必要的点评、鼓励，在讨论过程中发起投票；对在讨论中表现突出、积极发言、独立思考、观点独到的学生，记入考核成绩。

6 結语

讨论式教学法与其他教学方法一样，是有目的、有计划进行的。讨论题目可大可小，教学时间可以是一整节课，也可以是十几分钟，还可以分段进行。一次讨论没有达到目的，可以引导学生学习相关知识、查阅相关资料、进行调查访问等，以便在时机成熟时再进行讨论。运用好讨论式教学法需要教师有更强的责任感、更高的教学能力和对课堂的控制、驾驭能力。目前，讨论式教学的特点和优势，以及其在素质教育中的作用，正日益得到关注，并成为农机教育培训部门改进教学方法的重要方向。农机教学的培训对象主要是成年人，他们大多具有一定的专业经验和知识基础，这为讨论式教学的实施提供了条件。通过开展讨论式教学，改进教育方式，提高教学质量和效果，有利于培养更多具有创新精神和实践能力的人才，更好地服务社会。

参考文献

[1] 布鲁克菲尔德，普瑞斯基尔著.讨论式教学法——实现民主课堂的方法与技巧[M].北京：中国轻工业出版社，2002.

[2] 张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1999.

[3] 杨春梅.关于讨论式教学法及其应用问题探究[J].教育探索，2014（1）：62-63.

Application of Discussion Type Teaching Method on

Agricultural Machinery Training

JIAN Ping

（Dengta City Agricultural Mechanization School， Liaoyang Liaoning 111300， China）

Abstract： The advantages of discussion type teaching method and its effect on quality-oriented education has been paid more and more attention to. Discussion type teaching method was brought in agricultural machinery training. This paper discussed how to make discussing type teaching get optimum efficiency， in order to realize agricultural machinery training objectives and provide reference for improving students' quality and fostering innovative and practical agricultural machinery talents.

Key words： discussion type teaching method； agricultural machinery training； application； effect