袁巧巧

21世纪是人才的世纪，也是科技的世纪，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，信息技术和网络技术的迅速发展和广泛应用，对社会的政治、经济、军事、科技和文化领域产生越来越深刻的影响，也正在改变着人们的工作、生活、学习和交流方式。身处教育领域的教师也深感现代信息技术带来的巨大好处，尤其是在教学中，现代信息技术的运用大大改变了教学以往的状态，丰富了教学的形式和形态，语文课堂在无声无息地进行着一场革命。

一、把精彩留给自己，一切皆有可能

一堂好的語文课应当如画，有浓墨泼洒，也有淡笔轻描；一堂好的语文课应当如歌，有轻吟浅唱，也有黄钟大吕。多媒体为语文教学铺平了道路，自豪地向学生和教师宣称：一切皆有可能，并且我存在它（课堂）精彩！

古人云：“工欲善其事，必先利其器。”现代教育信息技术就是这利器，丰富了课堂形式，改变了以往单调的书面文字形式。传统的教材是单一的文字教材，现代教育信息技术能任意把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，又能进行数据处理、编辑、存储、播放、演示。现代教育信息技术对抽象的概念，既可进行文字描述也可进行动画模拟，既可用声音去描摩又可用图画来展示。语文课堂也占了此光，不再局限于传统的一支粉笔、一根教鞭、一块黑板，它因着现代教育信息技术的发展和运用，焕发出了形式美、音乐美、语言美、色彩美等魅力。

二、串起生活每一刻

柯达用胶片串起了生活的每一刻，而现代教育信息技术用生动形象的画面串起了课堂的每一刻，让语文课堂也留下刹那的美丽。现代教育信息技术的运用，大大提高了学生在有限的单位时间内获取的信息量，较彻底地分解了知识技能信息的复杂度，缩短了信息在大脑中从形象到抽象、再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达了教学意图。如，在《斑羚飞渡》的教学中，学生对斑羚究竟是如何飞渡的不甚了然，若用计算机的动画来演示，不仅能把抽象的知识直观地显示出来，而且给学生以新异的刺激感受，能激发学生的学习积极性，促使学生更好地阅读文本。

同时，不仅节省了学时，还减轻了教师的劳动，丰富了课堂的信息量和表现力。又如，在教学说明文《看云识天气》一课时，学生对文中出现的几种类型的云不是很清楚，就可以在学生找出这些云的文字特征以后，链接相关的云的图片，让学生在第一时间认识这些云，并且抓住这些云的不同特征。这样，直观的图形能给学生留下深刻的印象，学生通过一堂语文课学到的知识，随时都能够应用到日常生活之中。

三、我选择，我喜欢

现代教育信息技术的运用，更是我喜欢，我选择。只要有利于教学，是课堂教学所需的，都可以通过现代教育信息技术把相关的信息引入课堂。在教学过程中，插入和课文有关的有助于教学的音频或视频文件，可以随时暂停或开始，操作简便又灵活，不仅节省了课堂时间，还活跃了课堂气氛。

语文课本选用了不少名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语言凝练含蓄，有的语言朴实感人，此外，还有许多名言警句富有哲理性，具有异乎寻常的感染力，凡此种种，都体现了文章的语言美。新课标提出的第四阶段阅读目标是欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。要欣赏文学作品，就离不开声情并茂的朗读，有些文章朗诵得好，不仅能指导学生的朗读，还可以激发学生内心的感情因素。但有些教师却因自身缺少这样一种优势，无法很好地调动课堂的氛围，这时候，多媒体的朗读课件就能够发挥极其重要的作用。

但是，在现代教育信息技术的运用中，也存在一系列的问题。如，技术太欠缺，课文重点展示不佳，太动态的画面影响了学生的正常学习，等等。“中国语文课件第一人”张国生说：文本是“主”，现代教育信息技术只是“宾”。“宾”是为“主”服务的，是为“主”起陪衬作用的，它只能强化“主”的地位，而不能喧宾夺主，本末倒置。在教学中，教师应恰当地运用现代教育信息技术教学手段，寻找它与传统教学手段的最佳结合点，恰当地组织学习方式，设计教学信息，使学生在愉快的情境中学习，从而达到语文课堂教学和现代信息技术的有机整合，真正实现提高语文教学效率的目的。