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如何提升小学语文课堂 教学中的语言艺术

2017-06-08钱智玲

语文周报·教研版 2017年26期
关键词:风趣语言艺术语文课堂

钱智玲

在小学语文教学中,课堂教学作为一种关键的教学手段,在教学中承担着重要任务。所以,小学语文教师应该关注小学语文课堂教学中语言艺术的运用,利用普通话教学,吐字清晰,表达准确,将语文知识更好地呈献给学生,促进学生对知识的深化理解。语言艺术的展现能够让学生对语文课堂有更加深入的了解,使学生产生对语文学习的兴趣,提升学生对语言艺术的审美能力。

一、语言艺术的规范准确性

在小学语文教学中,最关键的标准就是要求教师讲普通话,小学语文教师必须拥有二级甲等以上的普通话证书才能上岗。在小学语文教学中,教师要能够将自己要表达的对象阐述清楚,发音标准,表述得体。在这个基础上,教师再结合小学语文教学的授课方式,在教学过程中解答学生的问题,减少学生对语文知识了解不够深入的现象。并且教师的语言结构要尽量精炼,避免出现毫无意义的长篇大论,对语文教学没有实际帮助。所以,教师在课堂教学中,应该尽量通过对教学时间的利用,在原有教学结构的基础上,利用精简的语言发挥出最高的课堂效率。

二、语言艺术的形象生动性

在语文课堂教学中,生動形象的语言往往能够带给学生以良好的听觉享受。公认的一点就是,具有丰富形象的语言艺术能够引起学生的高度关注,使学生在课堂上学到更加丰富的知识。为促进语文课堂中语言艺术的提高,教师应该结合自身的特点进行教学探究活动,避免语文课堂教学中出现死板、僵硬的现象。教师不仅仅要考虑到语言表达的艺术,更要关注语言形象的设计。通过生动形象的辞藻来展现语言的艺术,利用夸张、拟人、比喻等修辞手法,将文学特征生动形象地展现出来,使学生对语文学习产生乐趣,主动参与到语文学习中。

举例而言,教师在讲述语文课本中关于象形字的理解中,就可以利用生动形象的辞藻来展现出语文学习的魅力,通过生活中的事物将象形字更好地展现出来,给学生留下更加深刻的印象,帮助学生进行理解。此外,教师也可以用猜谜的形式,向学生展现生活中的事物,让他们猜测应该是哪一种象形字,这样就能更好地促进学生对文本的理解和语言表达艺术的提高,从而带动语文教学效果的提升。

三、语言要足够幽默风趣

在语文课堂教学中,教学语言的幽默风趣往往能够带给学生更好的感受,因为幽默在语言艺术中非常重要,在语文教学中能发挥重要的作用。在语文教学中,幽默风趣的语言无疑能够促进语文课堂教学的发展。幽默风趣的语言在语文课堂氛围的提升中发挥着重要的作用,能够营造出一种轻松愉悦的环境,给学生更加良好的感受,帮助学生进行基础语文知识的巩固。此外,幽默风趣的课堂教学,还能够促进语文教学质量的大幅度提升,是小学语文教师的教学探究中的重要内容,能充分调动学生的学习兴趣。

此外,幽默风趣的语文教学还能促进师生之间的交流互动,促进学生进行更好的语文学习。比如,教师在课堂教学中涉及到一些小动物时,就可以利用幽默风趣的语言来充分调动课堂气氛,让学生一直保持在愉悦的状态下,更好地进行语文课堂的学习。教师通过幽默风趣的小故事,来引发学生对语文问题进行深入的思考,让学生在寓教于乐中进行更加充分的学习,体会到语文学习的乐趣,学会在语文学习主动探寻,在知识的海洋中不断深入,努力发掘语文的特色,满足学生自身的好奇心。

四、语言音韵要抑扬顿挫

语言在表达上具有整齐、抑扬顿挫的特点,能让学生从中感受到音韵美。教师在语文课堂教学中,要充分利用语言艺术的这一优势,在音韵美上进行传达,让学生体会到语言的魅力,促进审美艺术的提升。打破传统的语文课堂教学阐述,进行丰富的语言知识理解,在掌握语言知识的基础上充分调动学生的学习思维能力,将语言通过抑扬顿挫的形式表现出来。例如,在孟浩然的《春晓》这篇诗歌的学习中,教师可以通过阅读体会全诗优美的语言特点,让学生感受到诗词中的平仄交错以及韵脚的美感。

总的来讲,小学语文课堂教学中关于语言艺术的探究非常重要,教师应该不断对语言艺术进行深入探究,并让学生交流互动,让小学语文课堂变得不再那么枯燥,促进学生学习效率的提高。

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