桂晓丽

一、核心素养教学概述

核心素养是继新课程改革后又一个重要的教学方针，核心素养主要是提升个人的综合素质以及学生的学习能力，不仅包括学生的思想品德方面，还涉及学生在学习生活中的言行举止，更是对学生的认知能力和自身有着重要的影响。在小学语文教学中，提升学生的核心素养，要丰富学生对语文知识的掌握，帮助学生在学习中稳定学习，提高学生的思想道德水平。受传统教学的影响，尽管学生的文化修养和思想道德受到一定的教育，但是效果并不明显。只有真正地拓展学生的知识学习，利用对学生核心素养的培养，不断加强学生的学习能力，才能提升学生的学习。在小学阶段，提高学生的核心素养，可以为学生学习其他学科奠定基础，帮助学生更好地学习语文。

二、基于核心素养的小学语文教学策略

1.提高教师的自身素养。

在小学语文教学中，提高学生的核心素养，先要提高教师自身的素养。这不仅包括教师自身拥有的语文核心素养，还包括教学内容和教学方法，通过言传身教，使学生的语文素养得到提升。对于小学生来说，学生的知识技能和能力的形成，都离不开教师的引导和帮助，这些方面都要以教师的经验为基础，更要体现教师的价值观。在小学课堂教学的核心素养中，教师的专业知识和教学手段，对于学生的学习起着重要的作用。教师要充分发挥学生的主观能动性，有效地对学生加以指导，让学生能真正地学到知识。这就要求教师必须提高自己的专业知识，认真备课，加强对教材的研究，当遇到学生提问时，能完美地解答，为学生做一个好的指导。

2.促进学生的思维发展。

对于语文教学来说，思维能力的提升重点在于阅读。通过阅读，学生能够开阔视野，了解不一样的世界。还可以根据作者描述的情景，渗透自己的思想情感。教师在指导学生阅读时，要着重朗诵，看重知识点的理解和掌握情况。在小学语文教学中，核心素养的提高要通过教师和学生之间的相互配合才能完成，因为对话能激发学生的兴趣，让学生主动阅读。由于阅读能力的提升和学生本身获得知识经验有一定的关系，所以需要一个理解和消化的过程。在这个过程中，学生能对先前所学的知识和经验，进行主动反思，从而提高学生的语文素养。

3.通过文化理解开展语文教学。

语文课程具有人文性，这个人文性就包括文化。从语文课程价值的角度来说，语文的学习对于继承和发扬中华民族的传統有着重要的影响，同时还能增强民族的凝聚力。可以说在语文课程的学习中，中华文化的传承占据着重要的部分。根据小学生的年龄特征，他们对神话传说以及节日有着浓厚的兴趣，教师多讲解这方面的知识，能够吸引学生。因此，教师可以采取让学生自学的方式来学习课文，加深学生的理解，使学生的印象更深刻。在讲民俗节日时，让学生领略中华文化的魅力，教师可以对学生进行民族文化教育，使学生正确认识和理解民族文化。当学生对传统文化和节日有所理解时，就能够增强学生对民族文化的认同感，增强学生的民族凝聚力。

4.加强学生对文章的理解。

在小学语文教学中，学生只有全面理解文章的内容，才能真正体会核心素养。教师可以通过合作教学的方式鼓励学生进行积极的沟通和交流，在这个过程中也会提升学生对内容的理解。同时还能利用生活中的例子开展教学，更好地提高学生对文章的理解能力，通过教师在课堂中的详细讲解，加深学生的学习印象。除此之外，还要在教学手段上加以创新。因为传统的教学手段通常都是填鸭式的教学，对学生的主导地位不能充分体现，学生都是被动地接受知识，在这样的教学中学生并不能真正地掌握教学内容。长此以往，就会使学生的理解力受到限制，同时还会阻碍学生的想象。教师在教学中，可以利用游戏、情境创设的方式，让学生接受知识，提高语文教学的质量和水平。

三、结束语

总而言之，小学语文是小学阶段的重要学科，语文核心素养的提升至关重要。这不仅会给其他学科的学习奠定基础，同时还是实现语文课程价值的重点。语文教师一定要转变传统的教学观念，将学生的核心素养提升当作重点，通过改革教学方法和手段，构建学生的个体知识体系，从而培养学生的语文核心素养。相信在教师和学生的共同努力下，小学语文核心素养一定能有明显的提高，学生的学习也会更上一个台阶。