吕有界++白明++冉斌++邱扬帆

摘 要：以信息化背景下创新创业教育为研究对象，简要阐述了高校创新教育基本内涵，通过相应的分析指出了信息化背景下创新创业教育的总体思路，最后以相关分析为指导，结合广州航海学院创新创业教育现状提出其在创新创业全员教育理念树立、创新创业教育实践平台搭建和创新创业教育课程体系的构建等方面的设想。这样做，一方面，为我校的创新创业教育提供了指导；另一方面，为高等院校，特别是地方性高等院校创新创业教育的实施提供了参考。

关键词：信息化；创新创业；课程体系；高等教育

中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.10.144

1 高校创新创业教育的基本内涵

自2015年李克强总理在政府工作报告中提出“大众创业、万众创新”，作为国家人才培养重要领地，全国各大高等院校大力推进创新创业教育。创新创业教育作为一种全新的教育理念和教育实践，在21世纪勃然兴起并非偶然，不仅为大学教育提出了全新的课题，同时，也给大学教育者带来了全新的挑战。如何理解与开展高校创新创业教育，成为了各大高等院校需要解决的问题。王涛认为，创新创业教育是指为了适应社会发展和国家的战略规划需要，以培养具有创业意识和开拓型人才为目标产生的一种新的教学理念与模式。创新创业教育常常被解读为“教育大学生如何创办企业，进而带动大学生就业”的教育，这样极易导致创新创业教育成为面向个别学生的树典型式的教育和在创新创业教育上急功近利的行为，从而偏离了高校实施创新创业教育的初衷。创新创业教育最主要的目的是培养大学生创新创业能力，同时，高等院校要通过实施一套系统性的培养计划，培养大学生的创新精神和创业意识。另外，高等院校还需重点强调大学创业教育的范围，不仅包括在校学生，还包括已经毕业几年、志在创业的大学学子。黄英杰从哲学层面认为，大学创新创业教育需要与专业发展和学科建设相结合，大学创新创业教育需要与人的培养相结合，大学创新创业教育需要与人的真理的探讨相结合，大学创新创业教育需要与审美教育相结合。

2 创新创业教育总体思路

随着通信与互联网技术的不断发展和普及，当代大学生可以走出课堂，利用计算机快捷获取丰富的创新创业教育资料。为此，高等院校在开展大学生创新创业教育时，教师可以引导学生通过互联网了解最新的创业成功案例，同时，教师也可以通过网络信息交流平台，与学生就现代创业问题的热点和难点展开讨论，及时解决创新创业教育学习中的问题。张倩认为，信息化背景下创新创业教育总体思路一般包括以下几个方面：①加强创业教育宣传，培养大学生的创业意识；②发展大学生创业思维，加强大学生创业实践；③开展网络创业教育，丰富大学生创业经验；⑤开发创业教育网络课程，拓宽创业教育培养途径。这一思路除了考虑创业教育宣传外，仅仅考虑了培养创新创业能力的相关课程体系，包括理论课程体系和实践课程体系的建设以及相应的教学手段和方法，未能充分考虑对学生人文素质的培养和专业能力的培养。

鉴于此，笔者充分考虑学校信息化建设、学生人文素质培养、学生专业能力的培养、学生创新创业能力的培养和教师相关素质与能力结构的调整等内容，提出信息化背景下创新创业教育总体思路一般包括以下几个方面：①加强对创新创业教育新模式的宣传，让学校高层领导到学生充分认识创新创业教育的内涵和重要性；②结合信息化背景下创新创业教育的需求，加大投入进行学校信息化建设；③充分考虑学生人文素质培养、专业能力培养、创新创业能力培养，通过校企合作构建信息化背景下创新创业教育课程体系；④充分利用现代信息技术，拓展创新创业教育课程的教学手段和方法；⑤完善创新创业教育模式下学校相关制度和机制；⑥加大学校校内外创新创业教育实践基地的建设，充分保证创新创业教育实践环节的顺利实施。

3 我校创新创业教育探索与思考

3.1 我校创新创业教育现状分析

广州航海学院是一所直属广东省教育厅领导的全日制普通高等院校，是华南地区唯一一所独立建制的航海本科院校。学校非常重视创新创业教育，专门成立了创新创业教育指导小组，办公室设在教务处。在创新创业实践基地建设方面，从2007年起，在我校与政府共建的“国家网游动漫产业发展基地广州黄埔园区公共技术服务平台”的基础上，先后引进多家动漫文化与科技企业驻校，并在校内合作建立了“海力动漫生产性实训基地”“东奕文化创意策划市场部”“手机动漫制作室”“网络游戏研发中心”“大学生动漫游戏创业工作室”等一系列技能应用型实践教学场所，同时，逐步为各类专业构建了一个创业实践和孵化基地，成效显著，并被广州市授予“广州市大学生创业（孵化）示范基地”。另外，我校与黄埔区合作，以动漫产业为依托，建设了创业基地。创业基地秉承“创新驱动，实践培养”的创新创业教育工作理念，大力做好大学生创新创业基地建设，为大学生提供一个零距离接触社会的渠道，激发大学生敢于创业的精神，为大学生将来的就业和创业打下坚实的基础。另外，学校尤其注重学生的创业指导工作，除了针对所有专业开设了《创业基础》《职业规划与就业指导》等课程外，还分别与广州港务局、广州救捞局、中交四航局、广东航运集团、广州南海海洋局、招商物流集团、德邦物流集团、宝供物流集团、华运国际物流公司、广州港集团、中海集团货运公司、中远广州公司等行业、企业合作，建立校外創业实训基地。

为了进一步推进学校的创新创业教育，学校于2016-06专门成立了创新创业学院，并引入企业，利用学校场地进一步加大建设创业孵化基地，同时，结合学校学科的专业特色进行创新综合实验室的建设。目前，学校已经建成创新创业孵化基地和机器人创客空间。这些都为学校的创新创业教育打下了坚实的基础。但是，现阶段，由于学校还没有出台相关的规章制度，且创新创业学院基本职责不是很明确，所以，与教务处、学工处、校团委在职责分工上有一定的重叠。另外，学校教职员工对创新创业教育这一新的教育模式的理解还存在一定的偏差，而教师的素质和能力在一定程度上还不能充分胜任创新创业教育。所有这些将在一定程度上影响创新创业教育的顺利实施。

3.2 我校创新创业教育浅思

为了全面贯彻党的教育方针，认真落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）和《广东省教育厅关于深化高等学校创新创业教育改革的若干意见》（粤教高〔2015〕16号）等文件精神，结合各项理论研究和探索以及我校目前的实际情况，提出我校在创新创业全员教育理念树立、创新创业教育实践平台搭建以及创新创业教育课程体系构建等方面的设想如下。

3.2.1 树立创新创业全员教育理念

在工作过程中，树立基于“岗位创业”的创新创业全员教育理念，推动创新创业教育的健康发展。大学实施“双创”教育，不是教会学生去开公司，而是要开展基于创新的创业教育，培养学生的创新能力、创新精神和创业者思维、企业家精神。创业者思维是指一种站在创业者位置考虑问题的思维方式和对待工作、事业的态度、方法。另外，据调查，我国大学生自主创业率平均不到1%.基于这一创新创业教育理念和我国大学生自主创业现状，并结合国家“面向全体、分类施教、结合专业、强化实践”的精神，一方面，我校树立创新创业全员教育理念，要在全校范围内实施全员“岗位创业教育”。“岗位创业”是指在校期间培养学生树立“用创业的心态去工作”的理念和能力，毕业后将在现有工作岗位上创建事业。通过“岗位创业教育”，使學生具备专业知识和创业管理能力，提高学生应聘竞争力和岗位胜任力，使学生就业起点高、成长速度快。因此，学校应通过各种途径加大创新创业全员教育理念的宣传力度，让全校教师和学生充分认识创新创业教育的内涵，并结合“岗位创业教育”的基本要求调整专业培养计划，培养学生创新创业的基本能力。另一方面，可充分利用我校的创新创业实践条件，结合我校专业特色和市场需求，开展专业强化实践班，进行创业精英教育，提高学校大学生自主创业率。目前，我校拟充分利用机器人创客空间开设机器人创新创意实验班，重点培养学生机器人创新创意能力，进而引导学生进行创业项目规划，培养学生的创业意识和能力。

3.2.2 构建创新创业教育实践平台

在开展具体工作时，要构建创新创业教育实践平台，强化创新创业实践，充分整合利用现有的重点实验室、专业实验室、虚拟仿真实验室，建立学校专业创新创业实践平台。我校在充分调研的基础上，拟新建一个校级科技创新实验室和一个创业训练中心，面向全体在校学生开放，并充分挖掘和利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地、小微企业创业基地和众创空间。作为创业教育实践平台，建好一批大学生校外教学科研协同育人平台（中心、基地）、实践教育基地，启动“大学生创新创业教育示范基地”建设项目，可以为开展创新创业实践活动提供条件支撑。目前，学校已经与广州海德国际货运代理有限公司、广州市拉丁互联网科技股份有限公司签订了三方共建创新创业孵化基地协议，并共建了创新创业孵化基地。创新创业学院将重点、有序地开展广州航海学院与广州海德国际货运代理有限公司、广州市拉丁互联网科技股份有限公司三方共建创新创业孵化基地的相关工作，引领我校校企合作，共建创新创业孵化基地。同时，我校建设了以机器人创新创意设计为主题的机器人创新创客空间。

广州航海学院大学生创新创业基地规划、建设与管理的综合协调工作由学院创新创业工作领导小组负责，其中包括综合性创业基地和专业化创业基地的规划、建设、管理，学校创新创业学院研究制订管理办法，各部门结合各自实际情况研究、制订具体的大学生创新创业基地管理办法。

3.2.3 构建创新创业教育课程体系

素质教育、专业教育与创新创业教育相融合，构建创新创业教育课程体系。为了有效推进学校创新创业教育，学校出台了创新创业教育实施方案，要求积极推进校企合作，通过与企业共同探讨，确定专业人才培养定位和创新创业教育目标要求，考虑将素质教育、专业教育与创新创业能力教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，加强专业创新创业教育。同时，面向全体学生开发开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的通识创新创业必修课和选修课，纳入学分管理，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育课程群。在人才培养方案的课程体系中，需要建设创新创业的通识课程体系，以及与专业相关的专业创新创业课程体系。现在大学生创新创业项目缺少创新的关键原因是，没有与专业相关的专业创新创业课程。简单地讲，就是我们希望所有创新创业的学生在校期间完成“三个一工程”，即每个学生都必须学习一门学科前沿专题课程，也就是专业创新课程；所有的学生都必须学习一门创业管理基础课程；所有学生在校期间都必须参与和主导一个商业计划，体验创新创业的过程。据此，广州航海学院创新创业教育建设可以分为以下几部分：①文化氛围层面，主要形式可以通过创新创业成果展示、讲座等方式实现；②创新创业教育，修改人才培养方案，以必修课或选修课的方式进入正式学习（课堂教学）；③创新创业模拟和实践，以创新创业项目训练营、第二课堂和创新大赛等形式开展；④通过融资路演企业化运营。

参考文献

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[5]张倩，张铁君，曹海英.信息化背景下大学生创新创业教育模式探究[J].黑龙江教育：高教研究与评估板，2015（1）：80-81.

〔编辑：白洁〕