杨家兴

摘 要：语文是一门博大精深，又是最富有生活情趣的学科，学生应该是最感兴趣的。但孩子们却不这么认为。由于深受应试教育影响，语文教学一味灌输知识，让学生感觉枯燥乏味，语文课堂也脱离了生活实际，失去该有的生机。作为一名语文老师，我认为语文教师也可愉快教学，展示出语文课堂的魅力，让学生快乐地学习语文。

关键词：语文；生活；愉快教学；快乐学习

在应试教育影响下，有人就提出了素质教育就是考试，一味追求高分数。导致好多学生一谈到学习，就会感到很害怕、厌烦。语文学习也是一样，为了追求高分，考到好名次，考上好学校。于是老师满堂灌、题海战术、各种各样竞赛等等。这些做法让很多学生焦头烂额，逐渐就丧失了学习的兴趣。其实，每个学生都从心底里期待他们想要的那种学习感觉，就是乐学，是能让他们快乐学习的感觉，把学习当作一种快乐的享受。只要孩子们找到了这种感觉，孩子们就会提高学习的积极性，提高了学习的兴趣，家长老师根本就不用担心学生学不好了。那么，如何才能让学生在语文课上快乐的学习呢？以下是我的几点想法：

1 激发学生兴趣，让学生在探究中快乐学习

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，也是创新的源泉。但中学生的年龄特点是活泼好动，自主能力较差，心理素质还不够成熟，他们对学科的兴趣在很大程度上还取决于教师所创设的教学情境。夸美纽斯在《大教学论》中指出：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发出来。”好听的故事，优美的画面，幽默风趣的语言等都是学生特感兴趣的。将这些运用到教学中，就能激起学生的学习兴趣，使他们在富有趣味的情景中学习知识。如我在教学《花儿为什么这样红》时，我先讲了个有关颜色来源的外国故事，然后提问学生已经熟知的天空、海水是蓝色的原因，学生说了很多原因，这时我没急于说出原因，而是继续追问五颜六色的花又是什么原因？这时学生更想知道原因，这时我就让学生到新课文中去找答案，并分小组看谁找得又对又快。学生的学习积极性一下子调动起来了。当学习到造成花儿颜色不一样的原因时，学生们都想发言，就主动阅读课本的内容，想从中找出更多的答案。这时的学生情绪都非常高涨，全身心地投入学习的主动性极高。学生就由被动地学转为主动地学。所以，语文课只要形式多样，活动丰富，善于调动学生的学习兴趣，那学生学习语文的积极性就会进一步提高，学生也一定会在快乐中度过每一节课。

2 多一点鼓励和表扬，让学生在激励中快乐学习

我觉得要让学生在语文学习过程中体验快乐，还应多关注他们的心理，多鼓励，多表扬他们。清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”学生有较强的上进心，当他们受到鼓励和表扬时，会增强他们的自信心，使他们在精神上得到很大的满足。从而激发出学生学习的激情，从中获得成功感和自信心。这样，学生才会自觉主动地去学习，以达到好学，乐学的境界。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”教师的及时评价和鼓励能让学生更大胆，更自主地参与到学习中来。如：我在语文教学中对学生提问时，对于学生不同的想法，我都会说“你很有自己的想法，值得鼓励，但还可以更好！”加以鼓励，并问其他学生“你们有不同的想法吗？”，“你还能回答的更完美吗？”为学生提供交流的机会，使学生之间能互相合作，互相提高。根据学生心理特点，在每次课堂上和考试中，只要发现学生有点滴进步，我都会予以肯定和表扬，并给予奖励。这样，有利于调动学生的积极性，特别是那些学习有困难的学生得到表扬后学习劲头就更大了。

3 开展丰富的教学活动，让学生在游戏中快乐学习

爱玩是学生的年龄特点，游戏自然就是他们学习生活中一种不可缺少的乐趣。如果能把语文课堂中枯燥的知识融入到“玩”中，开展丰富多彩的教学活动，必然会激发学生参与的兴趣，让学生在轻松愉快中学到知识。所以我在教学过程中，经常把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握语文知识。我常使用的游戏有“成语接龙”、“故事接力棒”、“古文中找成语”等等。如我在教學《诗词五首》结束时，我准备用15分钟的时间，开展“我爱记诗词”活动，一个学生出上句，另一个学生接下句，让学生通过游戏巩固学过的古诗词，在玩中背诵，在玩中记忆。这样的方式能收到事半功倍的效果。

4 让爱心充满课堂，让学生在温暖中快乐学习

教育家陈垣教导我们千万不可偏爱、偏恶，不可讥笑学生，只要教师心中充满爱，就会企望自己给予学生更多的帮助，让学生获得更充分而自由的发展，尽力给予学生中肯的鼓励性评价，保护学生的自尊和自信。古语“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我作为一名语文教师，首先做到热爱自己的专业，不断学习，不断提高自身的素养，用自己的专业魅力去影响学生，用优美的语言文字去征服学生。另外，我还全身心地投入到教育教学中去，每次都会用自己的热情去鼓舞学生，影响学生，让师生一道享受语文学习的乐趣。我还在平时利用课余时间，多与学生交流，多与学生相处，共同讨论他们感兴趣的话题，使学生乐于和你相处，当然他们也会乐于学习你所教的课程。

总之，在语文教学过程中，教师要充分发挥主导作用，根据学生实际，调动学生的学习积极性，以提高学生学习兴趣，培养学生能力为主要任务，在和谐、快乐的课堂氛围中轻松学习。还要多了解、多关爱学生，真正让学生获得健康的成长。

参考文献

[1]《论公共教育的民族性》（1857）

[2]《大教学论》夸美纽斯著 傅任敢译 人民教育出版社（1979）

[3]《中外教育史》 首都师范大学出版社（2009）

[4]《师范教育》1985年04期