王琰

摘要：情景教学法是政治教学中有效的教学方法之一。情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生有意识和无意识的心理活动和情感，引起学生对新课学习的欲望和情感体验，从而帮助学生更深入地理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情景教学法的核心在于激发学生的情感。那么情景教学是否有效，能否达到预期的效果和三维目标的关键就在于情景教学中的情境景创设是否有价值，是否能引起学生的兴趣和思考。因此如何创设有效的情景就成为情景教学法的关键。

关键词：中学政治；教学情景；情境创设

中学政治课的课程内容虽然经过课程改革已经删除了繁，杂，旧的内容，但是因为政治课程的德育性质，不免还是存在较多的说理性内容。学生在政治课堂当中对于空洞的理论说教总是提不起兴趣，教学效率低下，达不到政治教学的目标。随着素质教育的不断推进，教学理念不断更新，教学方式也有着很大的改进，情景创设的教学形式在中学政治课程中应用得更加常见了，情景创设教学法因能够根据新课程生活性和实践性的特点以及学生的成长特点，恰如其分地创设与教学内容相适应的情景，激发学生的思维和求知欲望，所以在中学政治课堂中的应用比较普遍。良好的开端是成功的一半，情景创设作为情景教学法的开始，恰当的情景是提高教学效率和学习效果的重要一环。笔者根据自己的实践和理论学习，谈一下思想政治课的几种主要的情景创设方法。

语言情景创设。语言情景创设就是用语言来描绘情景。教师或者由教师引导学生用生动形象、富于情趣的语言，叙述生活中的事情，描述生活中的场景，勾画生活中的人物等等，语言是教学的基本手段，用语言来创设情景，自然就成为创设情景的最基本途径。

例如在教学《传统文化的继承》一课时，教师可以带感情地用语言这样创设情景：上节课我们学习了文化的多样性，了解到了世界各国丰富多彩的文化。但是我们国家的文化在发展过程中也遇到了巨大的挑战。市场经济带给我们国家的不止经济的发展和社会的进步，还有传统文化的逐步丧失。有谁还记得小时候的拔河，有谁还记得小时候的踢毽子，有谁还记得小时候搬板凳听戏和吃捏的糖人。如今这些活动都已经逐渐退出我们的生活，留给我们的只有美好的记忆和遗憾的心酸。我们的传统文化的记忆越来越少，年味儿也越来越淡，节日也只流于形式，那么我们中学生应该怎么样来挽救这个局面呢？这就是我们这节课要探讨和学习的话题。学生在动情的语言之后就会转入思考，思考与自己相关的传统文化和节日。这种语言情景的创设虽然不是很新颖，但是语言是教学的基本手段，任何一种情景创设的方法都离不开语言的描述。语言描述情景运用的好，同样也可以在教学当中取得很好的效果。

活动表现情景。活动表现情景就是教师结合教材内容，设计某种典型的生活情景或剪取某个生活生活片段，组织一定的模拟活动让学生积极参与，使学生进入一定的情景，并从中受到感染和教育。可以采用角色扮演，社会调查，讨论辩论等活动形式。开展活动能够调动学生的参与性，在亲身参与的过程中得到情感态度价值观的熏陶和感染。

例如在经济生活《树立正确的消费观》中，可以让学生主动地参与扮演一个情景。来探究生活中的几种消费心理：一家三代人去买衣服，看到模特身上的一件衣服后，女儿说，这件衣服时尚，明星某某也穿这种风格的衣服，我的很多同学也穿着，300元的价钱可以接受。妈妈看了衣服的质地和布料，说太贵了，不止值得这个价钱。奶奶认为，穿衣服不能太张扬，要和周围的女孩打扮一致才好。同学们看完这个小短剧后想一想：这三个人的消费心理有什么不同？怎样评价他们的消费心理？我们应该如何做理智的消费者？这就是我们本次课要学习的内容。以活动形式创设情景的教学效果很明显，学生在课堂当中能够积极地参与，观看，学生在整堂课中都处于情景体验中，从而保持了浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态，并且在情景中能够选择自己的立场，再加以老师的引导，情感态度价值观的目标就不难达成。

信息技术情景再现。信息技术情景再现就是用现代化教学手段再现情景。即用音乐、电影、电视等艺术手段，把现实生活中的场景、事件的再现或者把虚拟的场景的展示，学生从中受到感染和熏陶。当代中学生都非常喜欢多媒体教学。如果我们在上课之前，根据教材内容，选取与教学相关的片段，播放相关的乐曲，不仅能创造心情舒畅的环境，而且能唤起学生的情感体验，使学生产生强烈的共鸣，激发起学生学习的积极性、主动性、创造性，直观形象的信息技术手段能使思想政治课收到理想的效果。

例如在教学《中国共产党：以人为本，执政为民》一课时，可以这样创设情境：选取热播电视剧《平凡世界》中田福军在石圪节村为民下跪的那个场景，这个场景是田福军愧疚没有为人民办事而下跪，整个片段感人并令人意味深长。在同学们看完这个片段后，老师可以做这样的简评来引导学生：在那个年代，人们连自己的温饱问题都很难解决，田福军作为中国共产党，仍然下乡来到本不属于自己管辖的区域，他看到百姓受苦受难，饥肠辘辘就会难过自责，同时这也更加坚定了他要解决黄原地区人民温饱的决心。那么田福军为什么会有这样的信念和决心呢？一方面是他个人的信念，另一个重要原因就是身为中国共产党员的他，肩负着为人民服务，对人民负责的任务，那么中国共产党为的性质，宗旨和指导思想是什么呢，今天我们就来学习这一课程。这样的情境导入就可以使原本枯燥的知识结合例子变得更好理解和接受。或者在《人生的真正价值在于奉献》一课，可用音乐《爱的奉献》导人：在上课铃响之时，老师开始播放歌曲《爱的奉献》并和学生一起跟着唱。在歌声结束之后作了这样的简评：有的人活着，他已经死了；有的人死了，但是他永远活在人们的心中。那么决定人“活”还是“死”的原因是什么呢？就是人的奉献。奉献是人的真正价值，那在生活中我们应该如何实现自己的人生价值呢？让我们一起来学习《人生的真正价值在于奉献》。无论使用视频还是音乐，信息技术的直观的手段总能直击人的眼睛和心灵，在轻松愉快的氛围中激发学生探索新知识的兴趣。

当然，在中学政治教学中还有许多情景创设的方法，例如教具引发情景、教学材料触发情景、幽默夸张情景等方式。以上只是中学政治教学过程中常用的情景常設方法。

中学政治内容很丰富，涉及到经济知识，文化知识，政治知识和哲学知识等等；不同的情景创设方法又有不同的特点，所以不一样的内容要选取和创设不同的情景。每一种情景创设的方法虽然相分离，但它不是孤立存在的，在一堂课当中，教师有时会采用不止一种情景常设的方法，例如活动表现情境就能和幽默夸张结合起来，在合适的情境下能达到更好的效果。情景创设的方法要因人而异，因课而异，教师要选择最能展示自己风格和魅力的情境创设，也要兼顾学生的实际情况，同时也要根据不同的课型和内容选择情境创设方法，这样才能激发学生学习兴趣、调动学生探索激情，创设和谐的课堂教学，提高课堂教学的效率。