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刍议激发学生学好地理的有效途径

2017-05-27冉崇伟

读与写·教育教学版 2017年5期
关键词:黄河教学学生

冉崇伟

摘 要:教师要使学生在学习过程中对学习活动本身产生愉快的情绪,就应创设情境,营造良好的课堂氛围,培养学生自主获取新知的能力。

关键词:激发 地理 途径

中图分类号:G633.5 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2017)05-0133-01

卢梭说“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。教师不仅要使学生认识到学习地理的重要意义,而且要使学生在学习过程中对学习活动本身产生愉快的情绪。所以,教师必须努力创造产生积极情感的条件,才能激发学生学好地理的兴趣。下面,笔者谈谈自己的几点体会。

1 创设问题情境,激发兴趣,使学生学会思考

在课堂教学中,有目的地设问,创设问题情境,能够激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求知欲,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生形成良好的意识倾向,促使学生主动地参与。这样使学生融入其中观察思考,并对有关问题进行判断、选择、评价,以得出最佳答案。在这一过程中,还使学生学会了思考,学会了探究问题,地理思维能力得到了发展。比如,教学“黄河”这一节内容时,为了分析黄河为什么会成为“地上河”,可让学生看黄河流域图、黄河流经黄土高原图、千沟万壑的黄土高原图和黄河“地上河”景观图及视频,让学生对该区域有直观的印象,然后老师再逐一设问:黄河流经的中下游地势、河床、水流有什么特点?黄河为什么会成为世界上含沙量最大的河流?学生思考并解决了这两个问题后,黄河为什么会成为“地上河”的问题也就迎刃而解了。这样,集趣味性和知识性于一体,激发了学生学习地理的兴趣。

2 营造平等、民主、和谐、宽松的课堂氛围,使学生轻松学习

只有在平等、民主的氛围之中,学生才会有人格的自由和舒展、思维的活跃与激荡。只有始终保持与学生心心相印、息息相通,真诚地对待学生,才利于充分调动师生合作交流的积极性,才能赢得学生的信赖,学生才会亲其师、信其道、学其知。地理教师在教学活动上要鼓励学生多一点思考,少一点胆怯,鼓励学生别出心裁,不断创新,敢于发表不同意见。常用商量的口吻提问,以激励学生自己去发现、创造。面对学生的发言,总是相信和尊重学生的每一点发现,每一个见解,从而提高学生的自信心和参与意识。老师要善于挖掘学生身上的闪光点,为学生的点滴进步喝彩加油。尤其是对学困生应付出更多的关爱,一视同仁,多表扬,少批评,让他们得到表扬的机会,享受到取得成绩的喜悦,使他们体会到自己不是“被遗忘的角落”。

3 重视发展自主获取新知识以及交流、合作能力,使学生主动求知

在学习过程中,学生体验到的最大快乐莫过于自己发现问题,以及经过独立思考解决问题的过程。如开展的“分组导学”课上,通过老师必要的指导,适当的点拨,学生以小组的形式,交流合作,信息互通,自主学习,积极主动地探索知识的发生、发展过程。古人云“授之以鱼,不如授之以渔”,教是为了不教。学生是学习的主体,给学生多一些思考的时间,多一次表现的机会,凡是学生能独立思考的问题,老师绝不包办代替,而是积极引导,尽量让学生总结、归纳,让学生经历自主学习的全过程,多体验一些成功的快乐。

4 运用多媒体技术,使教学生动形象

多媒體技术不但能使地理教学具有图、文、声、像、影并茂的特点,而且可创造一个多角度,多层次的立体化地理教学信息空间,使学生有身临其境的感觉,令教学直观生动,有利于提高课堂教学质量。如在讲“长江”这一节时,可运用多媒体投放长江水系图,老师讲到长江的发源地、长度、注入海洋、干流流经省区,上、中、下游的划分等地方时让其闪烁,这样使学生观察方便,记忆容易。又如讲“印度农产品的分布与自然条件的关系”这一知识点时,可将印度的农作物用计算机制成形式各异的“卡通”式农作物,点击任何一个“卡通”,就可听见该“卡通”描述自身的“生活环境”(即“家”)的声音,并安排几个小“卡通”找不到“家”,请学生帮他们找到“家”。这样就强化了记忆,突出了教学重点。

5 兼顾其他学科,使课堂充满趣味

在教学中,发挥诗词、歌曲、趣闻的激兴作用,将语文中优美的诗词引入,将音乐课中动听的歌曲引入,将历史等学科中的奇闻轶事引入,都会收到意想不到的效果。如讲梅雨天气时用“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”;赞美桂林山水用“江作青罗带,山如碧玉簪”。另外,课堂引入歌曲,既可活跃气氛,又达到了情感教育的目的。如讲我国的民族时,让学生听《五十六个民族五十六朵花》;讲新疆时,让学生听《掀起你的盖头来》;讲欧洲多瑙河时,让学生听《蓝色多瑙河》,这时学生自然就意识到这堂课讲的知识内容,注意力更集中,更乐学、愿学。

6 开展地理课外活动,使学生体验过程

课外活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情趣、激励创新的有效阵地,是课堂教学的延续和补充。例如:观看地理影片、录像,编辑地理墙报,举行地理讲座,召开地理主题班会,指导制作地理学具,开展地理游戏,进行地理科普宣传,组织地理参观采访,乡土地理考察,撰写地理小论文,组织地理夏令营,演示地理实验,组织地理竞赛,进行简单测绘,开展环境监测等,由简单到复杂,从校内到校外,让学生在玩中学,做中学,在实践中体验过程,得到锻炼。这样,既使学生个性特长和能力得到充分发挥,又增进了学好地理的兴趣。

总之,在地理教学中,教师要与时俱进,大胆改革,积极钻研教材,优化教学过程,不断探寻激发学生学好地理的有效途径。

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