张星开

摘 要：过程装备与控制工程专业是具有多年发展历史，在学科的建设中，取得了一定的进展和成绩。我国高校在这个专业的课程设置和人才培养方面相对合理，在注重理论基础的同时，注重对学生实践能力和创新能力的培养，随着工业生产的不断进步，学校的人才培养工作也需与生产实际相结合，不断进行改进和调整，以适应社会发展的需要。该文就过程装备与控制工程专业发展趋势进行了详细的讨论。

关键词：过程装备与控制工程 专业 发展趋势

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）04（a）-0206-02

1 过程装备与控制工程发展现状

为了满足过程装备行业的实际需要，本专业在学校阶段所培养的学生需要具有牢固的理论知识基础，掌握装备机械基本理论知识，控制工程的理论知识以及其他相关学科的知识。本专业的设置目的在于培养一批实际操作能力较强的机械师以及技术人才，并不是只掌握理论知识的工程师。要想在现阶段的过程控制领域中取得成绩，必须在掌握不同学科的基本理论知识的同时，兼有设计、研发、制造以及应用的能力。过程装备和控制在这些产业中发挥着至关重要的作用，在研究设备、故障诊断以及流体监测方面发挥着重要的作用。现阶段，能源和动力的开发工作是我国的主要研究课题，这一专业已经逐步涉及到航天、航空和能源等各个领域，在这些领域当中，技术人才能力水平的高低对于生产和制造尤为重要。从专业设立初期到今天为止，这些工作为国家不同产业的发展和建设提供了极大的支持和保障，同时，具有极大的发展前景和开发潜力。我国的技术水平持续提高，过程控制的工作水平和研究能力也不断提高，在不同的领域发挥着重要的作用。

2 过程装备与控制工程专业的发展趋势

过程装备与控制工程在工业等不同领域中的地位愈加重要，国家加大了对人才的培养力度，在人才的培养中，对理论知识的掌握程度要求较高，技术人员对知识必须扎实、熟练的掌握。所谓控制工程，就是实现对设备或者仪器的高效率控制，逐步实现自动化与智能化，实现生产制造能力的不断提高。随着时代的发展，人们对智能化的依赖程度逐渐加大。只有对不同的产业进行高效的控制，才能实现设备的高效运转，同时，保证生产质量。不同国家、不同地区的企业可能管理理念有所不同，生产模式各异、技术水平参差不齐，但是都需要对现代化设备进行控制，很多公司已经成功应用了过程控制的设备和技术，不仅实现了结构的优化，而且提高了生产质量以及生产效率。在生产中，远程控制技术不断发展。智能化水平不断提高，在控制过程中，安全性以及稳定性也得到不断改善，企业获得了更大的经济效益。向智能化方向发展已经成为传统控制方式的发展趋势，智能化发展改变了传统的手工控制方式以及生产方式。采用远程控制方式将传统的控制方式和现代化的控制技术有机的融合起来，通过计算机、网络等现代化的媒体完成了操作需求，实现了生产任务。这种发展趋势，在提高产量的同时，保证了全过程的安全性。避免出现安全事故，消除一系列的安全隐患。为人们的安全和经济效益提供了保障。

2.1 注重基础和专业，建设系统化结构

伴随着教学改革的逐步深入，過程控制专业需要专业性较强的人才，以实现知识范围的进一步拓宽，强化基础理论，淡化专业界限，实现相近学科的有力融合，更好的为生产制造服务。在过程装备以及控制专业的教学工作中，设置公共课的学时较多，学科建设注重基础方面，公共课学时总数达到基础课学时总数的一半以上，甚至可以达到65%，专业课的学时数量较少，在一些高校约为15%，实践课所占的学时略少，约占22%。过程装备专业的设置跨越了很多相关学科，包括：机械工程、化学控制、以及工程管理等，培养出来的人才可以在炼油、化工以及能源等领域负责设计、研发以及技术指导与管控、管理等工作，专业课程的设置需要具有典型性和实用性。专业带头人首先对生产一线以及市场进行全面的了解，再回学校进行进一步的专业研究，实现课程的高效性和实用性。学校在开展基础理论教学的同时，注重对专业能力的培养，合理设置实践课，鼓励学生在课余时间多参与实际的生产活动，在实践中不断提高自身的动手能力，使综合素质不断提升。

2.2 多组织实习以及实验

过程装备和控制工程与生产实际的联系十分紧密，要想具有很强的业务能力，必须不断的在实际工作中摸索经验、探索磨炼。由于这个专业的学生在学校进行理论学习较多，所以相对理论性较强，但是扎实程度不够，知识面也不够广，解决实际问题的能力有限。为了提高学生的操作能力，实践课和实验课的开展十分必要。这不仅可以缩短学生在新的工作岗位上的适应时间，而且有助于学生在较短时间内，扎实、全面的掌握基本理论知识，提高自己的业务能力。由于大学生在学校的学习时间有限，本科生也只有四年的时间，所以应该合理规划实践课的全部内容，保证其具有代表性的同时，又基本可以囊括全部工作范围。

2.3 以实践来培养学生的实践能力

学生在大学的学期可以分为两个重要阶段，第一阶段是基础课的学习，第二阶段是专业课的学习，为了在基础课结束以后，更加顺利的开展专业学习，可以设置一些生产实习内容。实践课的开展为专业课的推进做了良好的铺垫工作，也提供了充足的准备。将很多专业知识渗透到实践课当中，有助于学生更好的理解问题。针对不同专业的侧重点以及特点，制定与之相适应的学习内容。不同专业的带头人需要积极制定实验计划和方案，并在实际教学当中不断改进和完善，使实践课的内容与理论教学和生产实践零距离。同时，加强和企业的联络与沟通，选择适当的实习基地以后，与生产单位或者大型企业签订合同，根据专业的要求开展人才培训工作。学生在生产第一线与设备和装置近距离接触，不仅学习了操作常识，而且学到的专业知识得到了进一步的巩固。为学生今后从事本专业的工作奠定了宝贵的实践基础。另外一项相对重要的内容就是毕业实习。毕业实习的时间通常设置在大学的最后一个学期，伴随着毕业设计同时开展，学生通过毕业设计将几年所学到的专业知识进行了融会贯通，再通过实习将理论与实践妥善的结合在一起，使学生更加深入的了解生产单位的工艺和流程，设计思想与实际应用状况。

2.4 加强专业实验课的教学

为了保证大部分学生都能接受良好的教育，我国高校的人数不断增加，随着专业人数的增多，实验设备的数量显得有些不足，为了将实验合理的开展，使学生通过实验课的学习提高自己的操作能力，过程装备与控制工程需要通过不断的改革与调整，使学生实验课的学习更加完善。尝试在每学期设置一个或者多个实验周，在实验周中，学生不进行任何理论课的学习，通过不同内容的专业训练来提高自己的实践能力以及操作能力。不同内容的实验有各个专业教师进行实地指导，发现学生有操作不当的情况，及时予以纠正。现阶段，实验课的流程是：首先由指导教师进行实验的讲解，然后同学们再动手操作，密切配合，通过不同的专业实验，使学生对专业课的理解进一步加深。同时，培养了学生的操作能力以及团队意识，严谨的工作态度。实验周设置的另一个优势在于使学生能够集中时间进行实验和实践，迅速提升能力，培养学生的专注力，促进相互之间交流与讨论，共同进步。

3 专业毕业设计发展趋势

3.1 培养学生调研能力

对于往届大四的学生，在接到毕业设计的题目之后，往往都不知道如何下手，不知道应该如何去思考问题，如何开展设计内容，在这个时候，教师可以不给学生讲解怎样开展设计工作，让学生自己动手，通过文献、书籍以及网络资料的查阅来获取所需要的全面信息，进而捕捉到与毕业设计相关的内容，一旦学生对毕业设计的内容有了一定的了解，则可以解决书本中出现的难以解决的问题，再进一步到工厂和车间开展实习工作，通过不断的实践和调研，掌握核心设计思想，这时候，教师再对学生进行设计指导，效果更好。在教师的帮助下，学生便能够高质量、独立的完成毕业设计内容。在开展毕业设计的同时，学生进一步了解了国家在过程装备与控制工程方面的标规范以及计算程序，对设计理念有了更深的把握。收集信息、资料以及调查研究的能力有了显著的提高。

3.2 培养学生化工制图的能力

学生毕业设计的提交形式除了计算、说明、数据等文字内容，还包括设计图纸。设备图纸是进行设备的制造、安装以及检查和维护的重要依据，图纸的绘制质量是考核学生能力的重要标准。化工制图类似于机械制图，但是也存在着不同点，有一些专业性的要求。比如，工艺流程图需要满足正投影原理，绘图方向由左至右，大小按比例绘制，不允许出现失真。而化工制图需要采用相对夸张的手法，尽量简化图纸，通过旋转和投影等绘图方式，实现图纸的高效率绘制。尽管很多绘图知识和内容都已经在课堂上讲授过，但是由于一些课程并非是必修课，且课时不多，所以学生不能够完全掌握，在毕业设计中，学生在教师的指导下，可以在弥补这方面不足的同时，提高毕业设计的质量。

3.3 提高计算机水平

计算机和网络技术相结合，有助于学生更好的开展毕业设计，计算机的引入使图纸以及数据的精确程度有了显著的提高，减少了设计所需花费的时间，实现了对设计方案的不断优化，提高了设计质量。学生可以通过网络资源获取全面、准确的信息，实现设计内容的前沿化。现阶段我国过程装备领域所需要的人才必须掌握现代化的技术手段，熟练运用计算机等先进设备和仪器开展设计、分析以及模拟，以适应现代化生产的實际需要。在绘图方面，学生需要熟练掌握各类二维以及三维的软件，实现高效的制图和模拟。应用和掌握计算机的基本方法，使学生在工作以后能够迅速适应新的工作环境，并且在工作中取得进展。

综上所述，过程装备与控制工程专业在我国经过了几十年的发展，已经建立了一个相对系统的人才培养模式，理论课程设置、实践操作训练等工作环节相对合理，使学生在掌握理论知识的同时，提高了实践能力。为了满足实际生产发展的需要，本专业的课程设置需要与实际紧密联系，使学生能够满足市场的需要，成为高水平的复合型人才。

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