汤娜

【摘 要】化学是一门以实验基础作为主要学习内容的自然科学学习科目，同时也是学生们初三才开始接触的一门新科目，由于在这之前学生们都没有了解过化学学习，所以对于他们来说这是一门十分陌生且具有一定学习难度的科目。再加上初三阶段已然进入了紧张的中考复习阶段，这一阶段学生们的学习压力较大，学习时间也非常的紧张，基本上刚学习完全部的化学课程之后便直接进入到总复习阶段，虽然相对其他学科来说化学学科需要复习的内容要少一些，但是复习的过程却远没有其他学科轻松。因为在复习的过程中不仅涵盖了化学理论知识，并且还涉及到一些实验学习内容等等，如果学生们在学习的过程中没有保持清晰的学习思路是很难提升复习效果的。在这基础上我将在文章中对初中化学中考复习展开探究，并提出相应的探究结果和教学策略，希望能给我国众多化学教师提供参考。

【关键词】初中化学；中考复习；复习策略；教学探讨；效果

复习课程是学生们在中考阶段最重要的冲刺辅导课程，学生们在初中阶段所有的课程学习内容都会在这一阶段得到整理和归纳，学生们要做的便是在复习的过程中回忆、再次掌握、巩固以及消化这些知识内容，以此帮助他们能够在复习的过程中做好知识衔接工作，理清他们的学习思路，使得他们能够保持清晰的学习思路和做好充足的应试考试准备。

一、全面激发学生学习兴趣

当前，很多初中化学教师在开展复习课程时，通常都是简单的为学生重復以此学习要点，经常忽略学生的认知发展需求，以及兴趣爱好，不仅难以获得良好复习效果，也在某种程度上制约着学生创新思维、年龄的发展与提升。因此，在开展复习课时，其教师应努力做独出心裁，构建更生动、形象的教学情境，紧密联系学生现有知识结构与学习经验，在知识契合点上设置巧妙的问题，以此来吸引更多学生积极主动地投入到自主合作探究当中，在准确把握解决一系列问题需要掌握的知识、能力之后，带领其全身心投入到良好的复习氛围中。例如：在带领学生复习烃的衍生物的相关知识点过程中，就可以通过设计实验的形式来引导学生证明苯酚、 乙酸酸性的强弱程度；在复习电解质相关概念知识时，则可以通过构建问题情境的方式，引导学生判断新物质是否为电解质？氧化钠晶体不导电，其晶体中是否存在离子？等问题，以此来不断从学生认知上引发冲突，帮助其养成良好的体验、探索与推理习惯，准确分析、掌握问题本质，发展学生创新思维。因此，对于教学情境的创设，应注重遵循趣味性原则，不断带領学生从不同角度，采用更灵活的形式去思考、探索相关知识，从而获得更理想的学习效果。

二、复习时需要扎扎实实打好基础，不可拼命赶进度

学生生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

三、回归教材，强化复习的基础性

如今，不少学校搞“题海战术”，不断地进行着机械的解题训练。结果呢？很多同学是“广种薄收”，而且产生着“思维定势”。还有的学校，盲目加大复习的难度，使得很多同学忧心忡忡，丧失信心。化学中考的基础题占全卷赋分值的70%左右，且在考点和题型上是相当稳定的。这里的“考点”就是教材中最基础的知识和原理。然而，不少学生在中考前曾做过那么多的题目，包括大量的难题，但在中考时，面对大量的基础题，却常常是眼高手低，平地失足。中考中的不少经久不衰的“热点题”，其实也蕴含着明显的基础性。由于基础知识掌握不牢固，在解所谓的“能力题”时，各种错误自然也多了起来。真所谓“基础不牢，地动山摇”。有些同学做的难题很多，反而对教材中最基础的内容疏生起来。所以在复习初中化学的开始阶段，有必要认真回归教材。熟悉教材要做到细，仔细阅读教材，理解教材要做到懂、清（需认真思维），掌握教材要做到准、活（需有效训练）。复习教材内容时，可先逐章疏理，后全面归纳提炼。

四、加强实验教学

初中化学教材中的基本实验是中考考试中的必考点，且占据的分值为16分，考查的教材实验主要为燃烧的条件、电解水、二氧化碳的性质、金属的锈蚀、分子运动现象等。中考考点中的实验大多来自于教材或是略微改动后的，相对而言难度并不大，主要考查学生的日常积累。故而在复习时教师可利用实验教学作为吸引学生学习注意力，激发学生积极性的突破口，对教材中出现的探究实验进行重点讲解，针对实验中提出的问题，可在引导学生动手操作的同时进行思考，让学生在实践中理解其中原理，在实验后再选取典型的试题进行讲解，以巩固学生对知识的掌握。教师要根据当地考试说明及教学实际，研究化学中考考试题的命题思路和特点，以把握好复习的要点。如此结合行之有效的复习策略，巩固学生对知识的理解，促进学生成绩的提升。

结语

总的来说，化学是学生们到了初三才开始接触的自然科学学习科目，所以学生们的化学学习经验尚浅，基于此要想做好中考化学复习工作教师应该要积极的结合学生们的实际学习情况设计出有针对性且高效的化学复习策略，以此从根本上提高化学复习课程的质量，推动复习效果的发展。

【参考文献】

[1]陈振鸿.初中化学自主互助学习型复习课教学模式[J].新课程·上旬，2013（5）：156-156.157

[2]张绍山.浅析初中化学气体制备复习课的教学模式[J].课程教育研究，2014（8）：163-163