程蕾蕾

高中政治理论性知识较多，且具有抽象的特点，学生学习起来难免有些枯燥。将政治教学与实际生活相结合，能够引发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学中，有助于提高学生在生活中的辨别能力，使学生达到学以致用的目的。本文就对高中政治教学生活化谈谈自己的一些想法。

高中政治教学生活化，是指在教学的过程中以学生的日常生活为主要依据，应用生活化的教育方式和教学资源，对学生进行思想品德教育。就政治学科来说，其教学内容具有较强的抽象性和理论性，学生理解困难。运用生活化的教学模式，就是有效地将这些抽象的理论知识生活化、形象化，加快学生的理解和掌握，激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主观能动性。

一、生活化教学在高中政治教学中的意义

通过实践研究發现，高中政治课堂教学生活化具有一定的时代意义， 主要表现为能够培养高中生形成独立思考的意识，有助于激发学生的学习热情和学习积极性，能够有效地迎合新课改的要求，能够使得师生之间的关系更加和谐融洽，促进学科核心素养的实现。

1.有利于培养高中生的独立思考意识

现阶段，高中生的思维都比较活跃，而以生活为引子，通过将生活中的事物带入到课堂教学中，能够为学生提供一个独立学习和分析的平台，有助于学生思辨能力的提高。

2.能够激发高中生的学习热情

在传统的高中政治教学模式中，教师以考试大纲为标准，学生被动地接受老师讲授的政治知识，背诵相关的知识点，并被要求能够应用到考试中，这无疑给学生和教师都带来了较大的压力，也使学生对政治学习失去了信心。而生活化教学强调了学生的学习主体地位，能够让知识与生活联系起来，从而为学生的政治学习找到突破口，帮助学生重拾学习的信心，改善枯燥的课堂学习氛围。

3.凸显新课标的基本要求

众所周知，新课程标准对高中政治教育教学工作提出了新的要求，其中也强调了加强学生理论知识的应用能力，即要求学生能够将课堂学习到的理论知识融入到生活中去，并能够对自己的生活和学习起到一定的引导和帮助作用。所以，在进行高中政治课教学中，将政治理论知识与生活实践紧密地结合在一起，可以更好地提高学生的社会发展能力，为高中生日后的工作和学习奠定良好的基础。

4.有利于建立良好的师生关系

在高中政治课堂教学生活化的过程中，良好的师生关系是确保课堂教学效率的关键，其不仅为学生营造良好的学习氛围，而且还能促进师生间的交流，提高课堂教学的效果和质量。在政治教育生活化的过程中，教师能够逐渐演变成引导者和鼓励者的角色，能够放下教师的威严，拉近与学生之间的关系。这样一来，教师能够更加及时地发现学生在学习中遇到的问题，并能够及时地提出有效的解决意见和建议。

二、高中政治生活化教学的措施

1.注重备课生活化，激活课堂

政治学科的实践性很强，不能与日常生活脱节，备课是否“生活化”直接关系到高中政治课堂的活跃程度，因此，必须要引起高中政治教师的高度重视。备课生活化，不仅能够有效提高教师对学情的把握，对每一个学生做到心中有数，从而更好地开展课堂教学，而且还能够将教学重点和难点迎刃而解，有计划、有目的地搜集更多的教学素材和资源，为高中生服务。在新课改背景下，高中政治教师应该认识到创新的重要性，善于了解学生的学情，备课时注意遵循高中生的认知规律，激发学生的学习兴趣，突出课堂教学的主题。

2.生活化的课堂导入

课堂导入是一节课的首要环节，对于课堂教学效率及效果有着举足轻重的重要地位及深刻影响，因此，要想使课堂教学朝着生活化的方向发展， 教师首先需要做的就是保证课堂导入的生活化，这样才能在一上课开始时就为学生营造一个熟悉的学习氛围，从而奠定生活化高效课堂的基调。例如，在教授“世界文化的多样性”这部分知识点时，教师可以从学生所热衷的中外节日（中国的春节、美国的感恩节、德国的狂欢节等）等日常生活现象导入。如此，不仅可以充分调动学生的好奇心及求知欲，激发他们对于所学内容的学习兴趣，而且还可以透过这些日常生活中的节日现象让他们深刻体会世界文化的多样性与丰富性，这对于帮助他们实现对于知识点的更好认识与理解起到了极大的推动作用。

3.创设情境生活化，提高学生理解水平

传统的教学方法主要是以讲解教材的知识点为主，一般教师只是负责讲，学生只负责听，对于理论知识的记忆，学生所采用的大多是机械式方法，根本没有真正理解其中的含义，学生无法在实际生活中运用。因此，教师要打破这种枯燥的教学方式，将抽象的知识以生活化情境的方式形象直观地展现出来，使学生能够根据实际生活更好地理解知识的内涵。例如，在学习《整体和部分的联系》时，教师可以联系实际生活，将学生感兴趣的球赛等活动引入其中，让学生感受到教学的乐趣，让学生在实际生活当中了解整体与部分的关系，从而达到良好的教学效果。

4.运用多媒体技术辅助教学，创设生活化情境

随着多媒体技术的普及，越来越多的高中政治教师采用多媒体辅助教学，多媒体技术为高中生提供了图文、声音、视频等体验，极大地提高了课堂感染力，有效地激发了高中生的学习兴趣，成了高中思想政治教学的常规手段。同时，多媒体技术为高中政治生活化教学提供了帮助，教师可以利用多媒体技术将生活中活生生的事例恰当地与教材理论教学相结合，不断提高高中生的道德素养。

5.布置生活化作业，重在体验

要想真正实现高中政治生活化教学，教师还要善于布置生活化的作业，给学生提供施展才华的机会，让学生在参与和体验的过程中找到学习的乐趣。在布置作业时，既要考虑到高中生的生活经验和生活规律，还要达到巩固和检查所学知识的目标。俗话说：“行是知之始，知是行之成”，政治来源于生活，又服务于生活。比如，讲高中政治《影响价格的因素》时，我布置了具有生活化的作业：要求高中生去调查近期市场上大蒜的售价，制作出简单的价格走势图，并认真思考是什么在影响着大蒜价格的变化。这样的作业内容既轻松又灵活，符合高中生的需求。